【題目】2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了三位在研究綠色熒光蛋白(GFP)方面做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家.綠色熒光蛋白能在藍(lán)光或紫外光的激發(fā)下發(fā)出熒光,這樣借助GFP發(fā)出的熒光就可以跟蹤蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)部的移動(dòng)情況,幫助推斷蛋白質(zhì)的功能.下圖為我國(guó)首例綠色熒光蛋白(GFP)轉(zhuǎn)基因克隆豬的培育過(guò)程示意圖,據(jù)圖回答:
(1)以上培育過(guò)程中應(yīng)用到的生物技術(shù)有 . (任選兩個(gè))
(2)目前科學(xué)家們通過(guò)蛋白質(zhì)工程制造出了藍(lán)色熒光蛋白,黃色熒光蛋白等,采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)制造出藍(lán)色熒光蛋白過(guò)程的正確順序是:(用數(shù)字表示).
①推測(cè)藍(lán)色熒光蛋白的氨基酸序列和基因的核苷酸②藍(lán)色熒光蛋白的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)序列③藍(lán)色熒光蛋白基因的修飾(合成)④表達(dá)出藍(lán)色熒光蛋白.
(3)使用培養(yǎng)基進(jìn)行胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),通常要加入等天然成分.
(4)圖中通過(guò)過(guò)程①、②形成重組質(zhì)粒,需要限制性?xún)?nèi)切酶切取目的基因、切割質(zhì)粒.限制性?xún)?nèi)切酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是﹣G↓GATCC﹣,限制性?xún)?nèi)切酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是﹣↓GATC﹣.在質(zhì)粒上有酶Ⅰ的一個(gè)切點(diǎn),在目的基因的兩側(cè)各有1個(gè)酶Ⅱ的切點(diǎn).①請(qǐng)畫(huà)出質(zhì)粒被限制酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端 . 在DNA連接酶的作用下,上述兩種不同限制酶切割后形成的黏性末端能連接起來(lái),理由是: .
【答案】
(1)基因工程、核移植、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植任選兩個(gè)
(2)②①③④
(3)血清
(4);兩個(gè)不同的限制酶切割產(chǎn)生的黏性末端互補(bǔ)(答“相同且互補(bǔ)”也給分)
【解析】解:(1.)上述過(guò)程中,首先導(dǎo)入目的基因的豬的成纖維細(xì)胞要經(jīng)過(guò)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)篩選出轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞,然后該細(xì)胞與豬的卵細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞核移植獲得重組細(xì)胞,重組細(xì)胞經(jīng)過(guò)早期胚胎培養(yǎng)到桑葚胚或囊胚期,最后經(jīng)過(guò)胚胎移植技術(shù)將早期胚胎移植到代孕母豬子宮內(nèi),最后生成熒光克隆豬.其中涉及到的現(xiàn)代生物技術(shù)主要有基因工程、早期胚胎培養(yǎng)、細(xì)胞核移植、胚胎移植等.
(2.)蛋白質(zhì)工程的基本途徑是:從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有的氨基酸序列→找到相對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列→相應(yīng)基因的修飾改造或人工合成→相應(yīng)的表達(dá).
(3.)使用培養(yǎng)基進(jìn)行胚胎干細(xì)胞培養(yǎng)時(shí),通常要加入血清等天然成分.
(4.)限制酶識(shí)別特定的核苷酸序列,并在特定的切割位點(diǎn)切割,產(chǎn)生粘性末端.限制酶Ⅰ和Ⅱ切割后產(chǎn)生的粘性末端相同,即均產(chǎn)生GATC序列,因此可以用DNA連接酶連接起來(lái).
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了基因工程的原理及技術(shù)和基因工程的應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握基因工程的原理是利用DNA重組技術(shù);植物基因工程:抗蟲(chóng)、抗病、抗逆轉(zhuǎn)基因植物,利用轉(zhuǎn)基因改良植物的品質(zhì);動(dòng)物基因工程:提高動(dòng)物生長(zhǎng)速度、改善畜產(chǎn)品品質(zhì)、用轉(zhuǎn)基因動(dòng)物生產(chǎn)藥物;基因治療:把正常的外源基因?qū)氩∪梭w內(nèi),使該基因表達(dá)產(chǎn)物發(fā)揮作用才能正確解答此題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生物中,均為原核生物的一組是
A. 硝化細(xì)菌、酵母菌 B. 藍(lán)藻、炭疽桿菌
C. 草履蟲(chóng)、念珠藻 D. 流感病毒、黑藻
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組為探究植物光合作用速率的變化情況,設(shè)計(jì)了由透明的玻璃罩構(gòu)成的小室(如圖A所示,其中CO2緩沖液可以吸收或提供CO2 , 保證小室中CO2恒定).
(1)將該裝置放在自然環(huán)境下,測(cè)定夏季一晝夜小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖B所示曲線(xiàn),那么影響小室內(nèi)植物光合作用速率變化的主要環(huán)境因素是;裝置中氧氣濃度最高的時(shí)間是點(diǎn)
(2)如果要測(cè)定該植物呼吸作用的速率,怎樣利用該裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)? 在裝置的燒杯中加入溶液.其作用是 . 將裝置放在黑暗環(huán)境中1小時(shí),保持溫度恒定.觀察并記錄速率.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將酵母菌接種到一定濃度的淀粉糊溶液中,先在30℃條件下通氣培養(yǎng)6小時(shí),等菌體繁殖到一定種群數(shù)量時(shí)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),并回答相關(guān)的問(wèn)題:
(1)通入不同濃度的氧氣,根據(jù)實(shí)測(cè)其產(chǎn)生的酒精和放出的二氧化碳的量精確繪制成如1所示的曲線(xiàn).在氧濃度為e時(shí),酵母菌通過(guò)無(wú)氧呼吸分解的葡萄糖占葡萄糖總消耗量的 .
(2)若要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌的呼吸方式,現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)裝置一如圖2所示.若想得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論還必須同時(shí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),請(qǐng)問(wèn)對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置如何設(shè)計(jì)?
(3)假設(shè)對(duì)照組實(shí)驗(yàn)裝置為裝置二,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論如下表所示,請(qǐng)將表格中a、b空格補(bǔ)充完整.
序號(hào) | 裝置中紅色液滴移動(dòng)情況 | 結(jié)論 | |
裝置一 | 裝置二 | ||
1 | a、 | 不移動(dòng) | 只進(jìn)行有氧呼吸 |
2 | 不移動(dòng) | 向右移動(dòng) | 只進(jìn)行無(wú)氧呼吸 |
3 | 向左移動(dòng) | 向右移動(dòng) | b、 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示葡萄酒釀制的簡(jiǎn)單過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)從圖可知,甲圖是為了使酵母菌進(jìn)行以增加酵母菌的數(shù)量.喝剩的葡萄酒放置一段時(shí)間后常因混入醋酸菌而變酸,原因是(用化學(xué)反應(yīng)式表示),但含有抗生素的葡萄酒不變酸,原因是 .
(2)從野生酵母菌群中分離純化酵母菌時(shí),最常用的接種方法有和兩種.接種后,培養(yǎng)基上會(huì)出現(xiàn)一些分別由一個(gè)酵母菌繁殖而成的(填“群落”或“種群”)
(3)為了分離出優(yōu)良的酵母菌菌種,需要制備培養(yǎng)基;若需長(zhǎng)期保存菌種,可采取的方法是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】G蛋白偶聯(lián)受體調(diào)控著細(xì)胞對(duì)激素、神經(jīng)遞質(zhì)的大部分應(yīng)答.如圖表示促甲狀腺激素與靶細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的G蛋白偶聯(lián)受體結(jié)合,活化G蛋白,進(jìn)而引起細(xì)胞內(nèi)一系列代謝變化的過(guò)程.請(qǐng)回答:
(1)促甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是 , G蛋白偶聯(lián)受體的化學(xué)本質(zhì)最可能是 .
(2)圖中過(guò)程①需要細(xì)胞質(zhì)為其提供作為原料,催化該過(guò)程的酶是 .
(3)寒冷刺激時(shí),圖中的生物學(xué)效應(yīng)指的是 .
(4)受寒冷刺激時(shí),皮膚冷覺(jué)感受器對(duì)鈉離子的通透性增強(qiáng),膜電位將變?yōu)?/span> . 在體溫調(diào)節(jié)中樞的突觸中,信號(hào)轉(zhuǎn)換的一般方式是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某二倍體生物細(xì)胞分裂模式圖。有關(guān)此圖的下列說(shuō)法正確的是( )
①該細(xì)胞有可能是次級(jí)精母細(xì)胞或是次級(jí)卵母細(xì)胞或是極體
②該細(xì)胞中1與2,3與4為同源染色體
③該細(xì)胞中有2個(gè)染色體組,1與2為一組,3與4為一組
④該細(xì)胞中,如果1是Y染色體。那么,2也是Y染色體,3與4為常染色體
A. ①和② B. ③和④ C. ① D. ④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖中橫坐標(biāo)Y和縱坐標(biāo)X表示兩種不同必需營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的濃度,圖中兩條折線(xiàn)分別為生物A,B對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)X,Y的最低濃度要求線(xiàn),m為交點(diǎn),①~⑥表示六個(gè)不同營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)區(qū)域.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.兩種生物在區(qū)域④都將無(wú)法生存,在區(qū)域①能長(zhǎng)期共存
B.若兩種生物生活在區(qū)域③,則導(dǎo)致A生物在競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)
C.若引進(jìn)一新物種C,在區(qū)域①~⑥都能長(zhǎng)期生存,則A、B可能被淘汰
D.m點(diǎn)是平衡點(diǎn),A,B兩生物分別受營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)Y和X的限制都不會(huì)大量增長(zhǎng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物根尖細(xì)胞中的ATP
A. 含有3個(gè)高能磷酸鍵
B. 由C、H、0、N、P元素組成
C. 是生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)
D. 合成的主要途徑是光合作用
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