【題目】科學(xué)家在研究植株激素的相互作用時(shí)發(fā)現(xiàn):植物的生長(zhǎng)物質(zhì)SL與生長(zhǎng)素共同調(diào)節(jié)著頂端優(yōu)勢(shì)的形成。研究者發(fā)現(xiàn)了一種不能合成SL的豌豆突變體(R),將R突變體與野生型(W)植株進(jìn)行不同組合的“Y”型嫁接(如圖甲。嫁接類型用表示),并測(cè)定不同嫁接株的A、B枝條上側(cè)芽的長(zhǎng)度,結(jié)果如圖乙所示,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)甲圖中,調(diào)節(jié)頂端優(yōu)勢(shì)形成的生長(zhǎng)素由____________產(chǎn)生,運(yùn)輸?shù)阶饔貌课粫r(shí)____________ (需要/不需要)細(xì)胞提供能量。
(2)分析圖乙結(jié)果可知,SL對(duì)植物側(cè)芽的生長(zhǎng)具有____________作用,其合成部位最可能在________(A/B/C),運(yùn)輸?shù)姆较蚴?/span>____________。
(3)嫁接株中____________(含有/不含)生長(zhǎng)素,根據(jù)圖乙可知其A、B枝條均未表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì),這說(shuō)明生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)需要____________的協(xié)助。
(4)研究者將組合中A、B部位的頂芽都切除,側(cè)芽表現(xiàn)明顯生長(zhǎng)現(xiàn)象。若只切除該組合中A部位的頂芽,其側(cè)芽不會(huì)明顯生長(zhǎng),其最可能的原因是B產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)至C處,促進(jìn)___________________從而抑制A中側(cè)芽的生長(zhǎng)。
【答案】(A、B枝條的)頂芽需要抑制C由下往上(由根部向莖部、其它相同意思的表述也給分)含有SLC處合成的SL向上運(yùn)輸至A
【解析】(1)甲圖中,調(diào)節(jié)頂端優(yōu)勢(shì)形成的生長(zhǎng)素由(A、B枝條的)頂芽產(chǎn)生,運(yùn)輸?shù)阶饔貌课粫r(shí)是逆濃度梯度進(jìn)行的,需要細(xì)胞提供能量。
(2)據(jù)乙圖分析,將不能合成SL的豌豆突變體(R)枝條嫁接到野生型(W)植株上,與野生型(W)植株嫁接到野生型(W)植株上,側(cè)芽長(zhǎng)度差不多,并長(zhǎng)度較短.但是野生型(W)植株枝條嫁接在不能合成SL的豌豆突變體(R)與不能合成SL的豌豆突變體(R)嫁接在不能合成SL的豌豆突變體(R)上,側(cè)芽長(zhǎng)度差不多,并長(zhǎng)度較長(zhǎng),說(shuō)明SL合成與根和枝條無(wú)關(guān),肯能與嫁接點(diǎn)有關(guān),并SL對(duì)植物側(cè)芽的生長(zhǎng)具有抑制作用。測(cè)量的是枝條長(zhǎng)度,可預(yù)測(cè)SL運(yùn)輸?shù)姆较蛴上峦希ㄓ筛肯蚯o部)。
(3)嫁接株是不能合成SL的豌豆突變體組合體,含有IAA,根據(jù)圖乙可知其A、B枝條均未表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì),生長(zhǎng)素會(huì)使植物體出現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì),但是該植物體不能合成SL,可能這說(shuō)明生長(zhǎng)索必需通過(guò)SL才能抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)。
(4)研究者將組合中A、B部位的頂芽都切除,側(cè)芽表現(xiàn)明顯生長(zhǎng)現(xiàn)象.由于B產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)至C處,促進(jìn)C處合成的SL向上運(yùn)輸至A,抑制A中側(cè)芽的生長(zhǎng),因此若只切除該組合中A部位的頂芽,其側(cè)芽不會(huì)明顯生長(zhǎng)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于細(xì)胞化合物的敘述,正確的是( )
A.脂肪是以碳鏈為骨架的生物大分子B.蛋白質(zhì)與人體的特異性免疫有關(guān)
C.麥芽糖是以葡萄糖為單體的多聚體D.核糖核酸是硝化細(xì)菌的遺傳物質(zhì)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列敘述不正確的是( )
A. HIV病毒雖沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),但也能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
B.除病毒外,細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位
C.單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)
D.多細(xì)胞生物依賴各種分化細(xì)胞的密切合作,共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某細(xì)胞位于卵巢內(nèi),其分裂過(guò)程中不同時(shí)期的染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)的比例如下圖,則錯(cuò)誤的描述是
A. 甲圖可表示減數(shù)第一次分裂前期
B. 乙圖可表示減數(shù)第二次分裂前期
C. 丙圖可表示有絲分裂間期的第一階段
D. 丁圖可表示有絲分裂后期
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖;圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)中鼠攝食后能量的流向示意圖。(圖中a~e代表過(guò)程,A~C代表能量)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)草原群落中的碳元素進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑是__________(填圖中字母),圖中能量進(jìn)入群落的途徑主要是____________(填生理過(guò)程)。
(2)為控制草原鼠害,對(duì)鼠的種群密度調(diào)查宜采用__________法;若很長(zhǎng)一段時(shí)間多次調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)基本不變,說(shuō)明該鼠種群的年齡組成為________型。某時(shí)期調(diào)查發(fā)現(xiàn),該草原鼠種群的年齡組成如圖丙,該鼠種群數(shù)量將__________(填“增加”“減少”或“不變”),使草原生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞。
(3)狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食,鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕,體現(xiàn)了信息傳遞的作用,能________________________,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
(4)圖乙中B的含義為____________;B的能量除圖中所示去路外,還有一部分是__________。若A中能量為1.6×109 kJ,B中能量為1.4×109 kJ,C中的能量為0.4×109 kJ,其天敵同化的能量為2.4×108 kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中從鼠到其天敵的能量傳遞效率為__________。
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【題目】關(guān)于DNA分子的結(jié)構(gòu)與復(fù)制的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 脫氧核糖和磷酸交替連接,排列在外側(cè),構(gòu)成DNA分子的基本骨架
B. 含有m個(gè)堿基、n個(gè)腺嘌呤的DNA分子片段中,共含有m﹣n個(gè)氫鍵
C. 含15N的DNA雙鏈在14N環(huán)境中復(fù)制n次,子代DNA分子中含15N的占
D. 沃森和克里克從DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)設(shè)想出DNA分子復(fù)制的方式
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖示DNA分子復(fù)制的片段,圖中a、b、c、d表示各條脫氧核苷酸鏈。一般地說(shuō),下列各項(xiàng)錯(cuò)誤的是
A. b和c的堿基序列互補(bǔ)
B. a鏈中(A+T) /(G+C)的比值與b鏈中同項(xiàng)比值相同
C. a和c的堿基序列互補(bǔ)
D. a鏈中(A+T)/ (G+C)的比值與c鏈中同項(xiàng)比值相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,愈傷組織的形成和形態(tài)發(fā)生是十分關(guān)鍵的一步。而這除需要必備的營(yíng)養(yǎng)和一些刺激因素外,還需要有起誘導(dǎo)作用的物質(zhì),它是
A. 銅、鋅等微量元素 B. 細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素
C. 蔗糖和葡萄糖 D. 維生素和氨基酸
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【題目】下列有關(guān)群落的敘述,不正確的是( )
A.研究群落的特征就是調(diào)查種群密度
B.森林植物的垂直結(jié)構(gòu)與植物對(duì)光的利用有關(guān)
C.初生演替緩慢、時(shí)間長(zhǎng),次生演替迅速、時(shí)間短
D.群落演替的最終階段不一定都是森林階段
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