【題目】下列敘述不正確的是（ ）

A. HIV病毒雖沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但也能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)

B.除病毒外，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位

C.單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)

D.多細(xì)胞生物依賴(lài)各種分化細(xì)胞的密切合作，共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)

【答案】A

【解析】

試題分析：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能單獨(dú)完成生命活動(dòng)，它們的生命活動(dòng)必須依賴(lài)于活細(xì)胞才能完成，A項(xiàng)錯(cuò)誤；除病毒外，其他生物均由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本單位，B項(xiàng)正確；細(xì)胞也是生物體功能的基本單位，單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)，多細(xì)胞生物依賴(lài)各種分化細(xì)胞的密切合作，共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)，C、D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用豌豆進(jìn)行遺傳實(shí)驗(yàn)時(shí)，下列操作錯(cuò)誤的是

A．雜交時(shí)，須在開(kāi)花前除去母本的雄蕊

B．自交時(shí)，雌蕊和雄蕊都無(wú)需除去

C．雜交時(shí)，須在開(kāi)花前除去母本的雌蕊

D．人工授粉后，應(yīng)套袋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為鑒別一株高莖豌豆是否為純合體，最簡(jiǎn)便的方法是（ ）

A．自交 B．測(cè)交 C．正交 D．反交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】擬南芥是研究植物生理學(xué)的理想材料，科研人員以擬南芥為材料進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究：

(1)已知外源施加生長(zhǎng)素及生長(zhǎng)素類(lèi)似物都可以抑制擬南芥主根生長(zhǎng)，為探究外源施加生長(zhǎng)素及生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)擬南芥主根具體區(qū)域的影響�？蒲腥藛T分別用含適宜濃度的IAA、NAA、2, 4-D三種人工合成激素的培養(yǎng)液培養(yǎng)擬南芥種子，8天后，對(duì)主根分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下圖：

①由圖可知，IAA和NAA主要通過(guò)______________對(duì)擬南芥主根起作用；2，4-D通過(guò)____________對(duì)擬南芥主根起作用。

②進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，IAA和NAA能夠與根細(xì)胞膜上的一種蛋白ABP1結(jié)合，而2, 4-D能夠與另一種蛋白Rx結(jié)合，進(jìn)而激活相關(guān)基因的表達(dá)，說(shuō)明ABP1和Rx作為____________________與相應(yīng)的生長(zhǎng)素及生長(zhǎng)素類(lèi)似物特異性結(jié)合，開(kāi)啟不同信號(hào)通路，從而對(duì)細(xì)胞分裂或伸長(zhǎng)產(chǎn)生影響。

(2)科研人員又將長(zhǎng)壯的擬南芥根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，加人少量蔗糖作為能源分子，同時(shí)也將另一些相同長(zhǎng)壯的根尖放在______________的培養(yǎng)液中，作為對(duì)照。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，在含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，而且生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯含量也越高，根尖的生長(zhǎng)也越緩慢。據(jù)

此實(shí)驗(yàn)結(jié)果推知：水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的可能原因是：______________,從而抑制根的近地側(cè)生長(zhǎng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列四組生物中，都屬于真核生物的一組是

A. 鏈球菌、水綿 B. 煙草、大腸桿菌 C. 小麥、番茄 D. 酵母菌、流感病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列試劑可用于血紅蛋白釋放的是（ ）

①0.9%的生理鹽水 ②甲苯 ③磷酸緩沖液 ④蒸餾水 ⑤梓檬酸鈉

A.①③ B.①④ C.④⑤ D.②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】具有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是

A. 高爾基體和溶酶體 B. 細(xì)胞膜和核膜 C. 中心體和核糖體 D. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家在研究植株激素的相互作用時(shí)發(fā)現(xiàn)：植物的生長(zhǎng)物質(zhì)SL與生長(zhǎng)素共同調(diào)節(jié)著頂端優(yōu)勢(shì)的形成。研究者發(fā)現(xiàn)了一種不能合成SL的豌豆突變體（R),將R突變體與野生型（W)植株進(jìn)行不同組合的“Y”型嫁接（如圖甲。嫁接類(lèi)型用表示)，并測(cè)定不同嫁接株的A、B枝條上側(cè)芽的長(zhǎng)度，結(jié)果如圖乙所示，請(qǐng)據(jù)圖回答:

（1）甲圖中，調(diào)節(jié)頂端優(yōu)勢(shì)形成的生長(zhǎng)素由____________產(chǎn)生，運(yùn)輸?shù)阶饔貌课粫r(shí)____________ (需要/不需要）細(xì)胞提供能量。

（2）分析圖乙結(jié)果可知，SL對(duì)植物側(cè)芽的生長(zhǎng)具有____________作用，其合成部位最可能在________(A/B/C),運(yùn)輸?shù)姆较蚴?/span>____________。

（3）嫁接株中____________(含有/不含）生長(zhǎng)素，根據(jù)圖乙可知其A、B枝條均未表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)，這說(shuō)明生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)需要____________的協(xié)助。

（4）研究者將組合中A、B部位的頂芽都切除，側(cè)芽表現(xiàn)明顯生長(zhǎng)現(xiàn)象。若只切除該組合中A部位的頂芽，其側(cè)芽不會(huì)明顯生長(zhǎng)，其最可能的原因是B產(chǎn)生的生長(zhǎng)素運(yùn)至C處，促進(jìn)___________________從而抑制A中側(cè)芽的生長(zhǎng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)“探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)扦插枝條生根”實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是

A.在預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)中需要設(shè)置蒸餾水處理的對(duì)照組

B.實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量為插枝生根的數(shù)目、生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理的時(shí)間等

C.用不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理可能會(huì)獲得相同的生根數(shù)目

D.在正式實(shí)驗(yàn)中，用不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理的組別之間能形成相互對(duì)照

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