【題目】

①乳糖和葡萄糖 ②乳糖和麥芽糖 ③蔗糖和麥芽糖

④糖原和纖維素 ⑤植物淀粉和纖維素．

A. ①④ B. ②⑤ C. ③④ D. ③⑤

【答案】D

【解析】試題分析：①、乳糖為動(dòng)物二糖，①不符合；

②、乳糖為動(dòng)物二糖，②不符合；

③、蔗糖和麥芽糖都為植物二糖，③符合；

④、糖原為動(dòng)物二糖，④不符合；

⑤、植物淀粉和纖維素都為植物多糖，⑤符合．

故答案為：D

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】調(diào)查下列哪一種生物的種群密度時(shí)，可以采用樣方法（ ）

A．兔子 B．蚱蜢 C．樺樹(shù) D．老鼠

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】不同種類(lèi)的生物在不同的條件下，呼吸作用方式不同．若分解底物是葡萄糖，則下列對(duì)呼吸作用方式的判斷不正確的是（ ）
A.若只釋放CO2 ， 不消耗O2 ， 則細(xì)胞只進(jìn)行無(wú)氧呼吸
B.若CO2的釋放量多于O2的吸收量，則細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無(wú)氧呼吸
C.若CO2的釋放量等于O2的吸收量，則細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸
D.若既不吸收O2也不釋放CO2 ， 則說(shuō)明該細(xì)胞已經(jīng)死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某地區(qū)一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生長(zhǎng)整齊而健壯，果穗大、子粒多，因此這些植株可能是（ ）

A．單倍體 B．二倍體 C．多倍體 D．雜交種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)信息傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是(　　)

A. 遺傳信息可從DNA流向RNA再流向蛋白質(zhì)

B. 高等植物細(xì)胞之間可通過(guò)胞間連絲傳遞信息

C. 垂體與甲狀腺之間可通過(guò)激素分子傳遞調(diào)節(jié)信息

D. 生態(tài)系統(tǒng)中信息只能沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某二倍體動(dòng)物一個(gè)正在進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞，下列有關(guān)敘述正確的是(　　)

A. 該細(xì)胞產(chǎn)生了變異，其變異來(lái)源于基因突變

B. 若該細(xì)胞取自某動(dòng)物的卵巢，則其名稱(chēng)為第二極體

C. 該細(xì)胞含有2個(gè)染色體組，產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型不同

D. 該細(xì)胞處于減數(shù)分裂后期Ⅱ，此時(shí)正發(fā)生同源染色體分離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】以下關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，正確的是

A. 物種豐富度是種群最基本的特征

B. 亞熱帶生長(zhǎng)的常綠闊葉林組成一個(gè)種群

C. 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng)

D. 馬尾松林地中所有樹(shù)木構(gòu)成了生物群落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)人體注射了用禽流感病毒蛋白制備的疫苗后，體內(nèi)不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是（ ）

A. 吞噬（巨噬）細(xì)胞處理和呈遞抗原 B. 產(chǎn)生針對(duì)該禽流感病毒蛋白的抗體

C. 效應(yīng)T細(xì)胞消滅被疫苗感染的細(xì)胞 D. 形成能識(shí)別禽流感病毒的記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于酶和ATP的敘述，正確的是

A. 酶通過(guò)與反應(yīng)物提供能量來(lái)提高化學(xué)反應(yīng)速率

B. 某種酶經(jīng)蛋白酶處理后活性不變，推斷其組成成分中含有核糖

C. 人的成熟紅細(xì)胞產(chǎn)生ATP的速率隨氧氣濃度的增大而加快

D. 合成酶時(shí)，合成場(chǎng)所內(nèi)有一定水和ATP的合成

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同步練習(xí)冊(cè)答案