完成下面實驗設計:

  植物與動物之間有著各種各樣的關系。如果將一種植物和一種動物放在一封閉系統(tǒng)中,就能研究與碳循環(huán)有關的問題,你可以用pH試紙測定此系統(tǒng)中所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化。請你用以下材料和用具完成下列實驗步驟以驗證生態(tài)系統(tǒng)中植物和動物之間碳循環(huán)的相互關系。

實驗材料:試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、2只田螺、2枝金魚藻、50mL量筒、去氯的水、pH試紙。

(一)實驗步驟

(1)將試管編號為1至4,放在試管架上。

(2)用量筒取相同量的去氯的水注入每支試管中。

(3)試管1________;試管2________;試管3________;試管4________。

(4)用pH試紙測定每支試管中的pH,并做記錄。

(5)用雙層鋁箔將每一支試管口封住,使之不漏氣,隨后將試管全部放在________下照射。

(6)每20分鐘測定一次4支試管中的pH,共測8次。

(二)實驗結果預測

試管1pH________,它所起的作用是________;試管2pH________;試管3pH________;試管4pH________。

答案:
解析:

  (一)(3)什么都不加,放一只田螺,放一枝金魚藻,放一只田螺和一枝金魚藻

 。5)較強光源

 。ǘo變化,對照,下降,上升,無變化或略有上升

  試管1什么都不加,作為對照,pH不變化;

  試管2放一只田螺,只有呼吸作用,CO2增多,pH下降;

  試管3放一枝金魚藻,放在較強光下,進行光合作用,消耗CO2,放出O2,pH上升;

  試管4放一只田螺和一枝金魚藻,較強光下金魚藻光合作用消耗CO2可由兩種生物呼吸作用產(chǎn)生CO2來補充,pH變化不大。


練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2004全國各省市高考模擬試題匯編·生物 題型:022

完成下面實驗設計,驗證高等動物性激素(以雄激素為例)的分泌器官及其生理作用。

(1)實驗材料:3只________公雞。

(2)操作過程:

實驗組①________________________________________________;

實驗組②________________________________________________;

對照組________________________________________________。

(3)實驗現(xiàn)象:(若干天后)

實驗組①________________________________________________;

實驗組②________________________________________________;

對照組________________________________________________。

(4)實驗結論:________________________________________。

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科目:高中生物 來源:活題巧解巧練(高中生物 下冊) 題型:043

完成下面實驗設計:

植物與動物之間有著各種各樣的關系。如果將一種植物和一種動物放在一封閉系統(tǒng),你就能研究與碳循環(huán)有關的問題,你可以用pH試紙測定此系統(tǒng)中所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化。請你用以下材料和用具完成下列實驗步驟以驗證:生態(tài)系統(tǒng)中植物和動物之間碳循環(huán)的相互關系。

實驗材料:試管架、4只試管、鋁箔4張、光源、2只田螺、2枝金魚藻、50 mL量筒、去氯的水、pH試紙。

(一)實驗步驟

(1)將試管編號為1至4,放在試管架上。

(2)用量筒取相同量的去氯水注入每支試管。

(3)試管1________;試管2________;試管3________;試管4________。

(4)用pH試紙測定每支試管中的pH,并做記錄。

(5)用雙層鋁箔將每一支試管口封住,使之不漏氣,隨后將試管全部放在________下照射。

(6)每20分鐘測定一次4支試管中的pH,共測8次。

(二)實驗結果預測

試管1 pH________,它所起的作用是________;

試管2 pH________;試管3 pH________;

試管4 pH________。

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科目:高中生物 來源: 題型:071

完成下面實驗設計:

植物與動物之間有著各種各樣的關系,如果將一種植物和一種動物放在一封閉系統(tǒng),你就能研究與碳循環(huán)有關的問題,你可以用pH試紙測定此系統(tǒng)中所發(fā)生的CO2濃度的變化。請你用以下材料和用具完成下列實驗步驟以驗證:生態(tài)系統(tǒng)中植物和動物之間碳循環(huán)的相互關系。

實驗材料:試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、2只田螺、2枝金魚藻、50 mL量筒、去氯的水、pH試紙。

(一)實驗步驟:

1)將試管編號為14,放在試管架上。

2)用量筒量取相同量的去氯水注入每支試管。

3)試管1__________;試管2___________;試管3___________;試管4___________

4)用pH試紙測定每支試管中的pH,并做記錄。

5)用雙層鋁箔將每一支試管口封住,使之不漏氣,隨后將試管全部放在__________下照射。

6)每20分鐘測定一次4支試管中的pH,共測8次。

(二)實驗結果預測:

試管1 pH__________,它所起的作用是___________________。

試管2 pH________________;試管3 pH____________;試管4 pH_________________。

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

4.(20分)某小組確定研究課題:探究植物細胞外界溶液濃度與質壁分離的關系。

該小組選用水生植物黑藻作為實驗材料,并作實驗假設:如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細胞失水量隨著外界溶液濃度增加而增加。該小組學生設計實驗步驟如下:

A.配制10%、20%、30%的蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中

B.從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片上的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘

C.取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,選取5個細胞測量并記錄其如圖所示的A、B值,計算和記錄B/A值

在此基礎上,請你參與設計、分析與討論。

(1)圖中A、B的含義分別是______________。 

(2)該小組同學根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作曲線如圖。請你就該結果作出分析并得出結論。______________溶液濃度(%)

分析:①B/A值越小,說明______________

②隨著溶液濃度的增加,B/A值下降,說明______________。 

結論:______________。 

 (3)如果要說明上述質壁分離現(xiàn)象是由于相應濃度的外界溶液引起,而非細胞本身的原因,則應該進行的實驗處理方法是______________。 

(4)該小組同學想進一步了解“生長在鹽堿地中的植物與水生植物的細胞液濃度是否有差別”,請根據(jù)題干完成下面實驗設計。

實驗步驟:①取鹽堿地中生長的植物與黑藻植物葉片若干,用吸水紙吸干水分。

______________。 

③將兩種葉片制成裝片,______________。 

實驗現(xiàn)象及結論:①若鹽堿地植物的B/A值小,則______________。 

______________。

                                       。

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科目:高中生物 來源: 題型:

4.(20分)某小組確定研究課題:探究植物細胞外界溶液濃度與質壁分離的關系。

該小組選用水生植物黑藻作為實驗材料,并作實驗假設:如果將其葉片分別置于不同濃度的蔗糖溶液中,其細胞失水量隨著外界溶液濃度增加而增加。該小組學生設計實驗步驟如下:

A.配制10%、20%、30%的蔗糖溶液,分別盛于培養(yǎng)皿中

B.從黑藻莖上取下葉片,用吸水紙吸干葉片上的水分,分別放入不同濃度的蔗糖溶液中,浸泡10分鐘

C.取出葉片制成裝片,顯微鏡下觀察,選取5個細胞測量并記錄其如圖所示的A、B值,計算和記錄B/A值

在此基礎上,請你參與設計、分析與討論。

(1)圖中A、B的含義分別是______________。 

(2)該小組同學根據(jù)記錄數(shù)據(jù)作曲線如圖。請你就該結果作出分析并得出結論。______________溶液濃度(%)

分析:①B/A值越小,說明______________

②隨著溶液濃度的增加,B/A值下降,說明______________。 

結論:______________。 

 (3)如果要說明上述質壁分離現(xiàn)象是由于相應濃度的外界溶液引起,而非細胞本身的原因,則應該進行的實驗處理方法是______________。 

(4)該小組同學想進一步了解“生長在鹽堿地中的植物與水生植物的細胞液濃度是否有差別”,請根據(jù)題干完成下面實驗設計。

實驗步驟:①取鹽堿地中生長的植物與黑藻植物葉片若干,用吸水紙吸干水分。

______________。 

③將兩種葉片制成裝片,______________。 

實驗現(xiàn)象及結論:①若鹽堿地植物的B/A值小,則______________。 

______________。

                                       。

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