【題目】圖為激素調(diào)節(jié)的示意圖,相關(guān)敘述正確的是(

A.圖中所示激素的化學(xué)本質(zhì)最可能是蛋白質(zhì)或多肽
B.圖中“A”表示膜的載體蛋白,它可協(xié)助激素分子進(jìn)入靶細(xì)胞
C.若“激素”為胰高血糖素,則其靶細(xì)胞可以是肝細(xì)胞和肌肉細(xì)胞
D.圖示信息表明,激素可作為催化劑,催化細(xì)胞的代謝反應(yīng)

【答案】A
【解析】解:A、圖中所示的激素的受體位于細(xì)胞膜上,該激素不能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),很可能是大分子的蛋白質(zhì)或多肽類激素,A正確;
B、圖中“A”表示膜的受體蛋白,它和激素分子結(jié)合后,起到傳遞信息,調(diào)節(jié)細(xì)胞代謝的作用激素沒有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),B錯(cuò)誤;
C、胰高血糖素可以促進(jìn)肝糖原分解,不能促進(jìn)肌糖原分解,故胰高血糖素的靶細(xì)胞不可能是肌細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、激素起調(diào)節(jié)代謝的作用,酶起催化的作用,D錯(cuò)誤.
故選:A.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示三個(gè)通過突觸相連接的神經(jīng)元,電表的電極連接在神經(jīng)纖維膜的外表面.刺激a點(diǎn),以下分析不正確的是(

A.a點(diǎn)受刺激時(shí)膜外電位由正變負(fù)
B.電表①會(huì)發(fā)生兩次方向不同的偏轉(zhuǎn)
C.電表②只能發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)
D.該實(shí)驗(yàn)不能證明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】荔枝椿象吸食荔枝、龍眼等果樹的嫩芽,造成果品減產(chǎn)失收。平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi),幼蟲取食椿象的卵液,長大后的小蜂鉆出卵殼,再次找到椿象重復(fù)上述過程。下列敘述不正確的是

A平腹小蜂可從椿象的卵液中獲取能量

B荔枝椿象在生態(tài)系統(tǒng)中屬于次級(jí)消費(fèi)者

C平腹小蜂與荔枝椿象之間存在著反饋調(diào)節(jié)

D平腹小蜂可以減少荔枝椿象對荔枝的傷害

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】糖蛋白普遍存在于細(xì)胞膜上,如果將細(xì)胞培養(yǎng)在含藥物K的培養(yǎng)基中,發(fā)現(xiàn)無法使蛋白質(zhì)形成糖蛋白其他功能不受影響,則此藥物可能作用于

A核糖體 B內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C細(xì)胞膜 D線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列生命活動(dòng)與真核細(xì)胞中的生物膜有關(guān)的是( )

A. 中心體參與細(xì)胞分裂過程中紡錘體的形成

B. 在高爾基體中進(jìn)行肽鏈的合成和加工

C. 溶酶體吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌

D. mRNA為模板在核糖體上進(jìn)行翻譯的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】基因型為AaBb的個(gè)體,不可能產(chǎn)生的配子的基因型是

A. AB B. ab C. Bb D. aB

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】用適宜濃度的生長素處理未受粉的番茄雌蕊柱頭,得到無子番茄,其果實(shí)細(xì)胞中的染色體數(shù)目為

A與卵細(xì)胞染色體數(shù)目一樣

B與受精極核染色體數(shù)目一樣

C比受精卵染色體數(shù)目多一倍

D與體細(xì)胞染色體數(shù)目一樣

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】2015年2月3日,英國議會(huì)下院通過一項(xiàng)歷史性法案,允許以醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”,三親嬰兒的培育過程可選用如下技術(shù)路線.據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中①是過程,②是卵母細(xì)胞,③是受精.
(2)三親嬰兒的染色體來自于
(3)這種生殖方式屬于(有性或無性)生殖.
(4)捐獻(xiàn)者在取卵前通常需要注射促性腺激素,以達(dá)到目的.
(5)三親嬰兒的培育技術(shù)(填“能”或“不能”)避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代,而(填“能”或“不能”)避免母親的紅綠色盲基因傳遞給后代.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示為某動(dòng)物卵原細(xì)胞中染色體組成情況,該卵原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生三個(gè)極體和一個(gè)卵細(xì)胞,其中一個(gè)極體的染色體組成是1、3,則卵細(xì)胞中染色體組成是( )

A.2、4
B.1、3
C.1、3或2、4
D.1、4或2、3

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