【題目】(1)生態(tài)系統(tǒng)中能量的________、________、________和________的過(guò)程，叫生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

(2)能量流動(dòng)的起點(diǎn)是________________________，能量傳遞的途徑是________________，能量散失的形式主要是________。

(3)在能量流動(dòng)的過(guò)程中，當(dāng)能量流入次級(jí)消費(fèi)者(非最高級(jí)消費(fèi)者)時(shí)，能量的去向有：________________、________________、________________。

(4)能量流動(dòng)具有________、________的特點(diǎn)。

【答案】輸入 傳遞 轉(zhuǎn)化 散失 生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能 食物鏈和食物網(wǎng) 熱能 自身呼吸消耗 流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí) 被分解者利用 單向流動(dòng) 逐級(jí)遞減

【解析】

1、能量流動(dòng)：生態(tài)系統(tǒng)中能量的流入，傳遞，轉(zhuǎn)化，和散失的過(guò)程。

一般研究能量流動(dòng)都以種群為單位。

渠道：食物鏈和食物網(wǎng)

流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指：這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能

開(kāi)始：從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始。

①生產(chǎn)者的能量來(lái)源和去路：來(lái)自太陽(yáng)能，去路有三條；主要是以熱能的形式散失，其次是用于自身的生長(zhǎng)發(fā)育（被下一級(jí)吃掉），最后給分解者。

②能量去處：呼吸作用、未利用、分解者分解作用、傳給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)

③能量流動(dòng)的特點(diǎn)： 單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減。

由分析可知：

(1)生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程，叫生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。

(2)能量流動(dòng)的起點(diǎn)是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，能量傳遞的途徑是食物鏈和食物網(wǎng)，能量散失的形式主要是熱能。

(3)在能量流動(dòng)的過(guò)程中，當(dāng)能量流入次級(jí)消費(fèi)者(非最高級(jí)消費(fèi)者)時(shí)，能量的去向有：自身呼吸消耗、流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、被分解者利用 。

(4)能量流動(dòng)具有單向流動(dòng) 、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們發(fā)現(xiàn)麥穗發(fā)芽會(huì)影響小麥的產(chǎn)量和品質(zhì)。某興趣小組為探究麥穗發(fā)芽率與淀粉酶活性的關(guān)系，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方案并回答問(wèn)題：

實(shí)驗(yàn)材料及用品：萌發(fā)時(shí)間相同的A品種和B品種小麥種子研磨液（不含淀粉）、恒溫水浴鍋、緩沖液、碘液、蒸餾水、一系列不同濃度的淀粉溶液等。

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

①取三組試管，每組若干個(gè)，分別標(biāo)為甲、乙、丙。

②在每組的每個(gè)試管中分別加入1mL的緩沖液。

③給甲、乙兩組的每個(gè)試管中按組分別加入0.5 mL的A品種和B品種小麥種子研磨液，丙組的每個(gè)試管分別加入0.5mL的蒸餾水。

④在甲、乙、丙三組的每個(gè)試管中分別加入1mL_________，搖勻， 適宜溫度下保溫。

⑤處理適宜時(shí)間后，終止反應(yīng)，冷卻至常溫，分別加入適量碘液，觀察記錄顏色變化情況。

（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

三組試管均變藍(lán)，且藍(lán)色深淺丙組＞乙組＞甲組，說(shuō)明A品種小麥的淀粉酶活性_________（填“高于”或“低于”）B品種。該興趣小組的另一實(shí)驗(yàn)表明，經(jīng)相同時(shí)間處理的A品種小麥的麥穗發(fā)芽率高于B品種，通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)綜合分析能推測(cè)出的結(jié)論是_________。

（3）某同學(xué)按（1）中方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻是甲、乙兩組都沒(méi)有變藍(lán)，而丙組顯示藍(lán)色。試分析可能的原因是__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有關(guān)細(xì)胞分裂、分化、癌變、衰老和凋亡的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加DNA合成抑制劑，處于分裂期的細(xì)胞可不受影響而繼續(xù)分裂

B.衰老細(xì)胞的核膜內(nèi)折、細(xì)胞核的體積增大，細(xì)胞膜的通透性改變

C.細(xì)胞分裂、分化、癌變、衰老和凋亡都會(huì)受到遺傳物質(zhì)的控制

D.細(xì)胞凋亡是在不利因素的影響下，細(xì)胞結(jié)束生命的過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酶和ATP是細(xì)胞代謝過(guò)程中所需的兩種重要的化合物。下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（ ）

A.由氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過(guò)程需要消耗ATP，是吸能反應(yīng)

B.能量通過(guò)ATP分子在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間流通

C.葉肉細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)中消耗的ATP均來(lái)源于線(xiàn)粒體和葉綠體

D.唾液腺細(xì)胞分泌唾液淀粉酶的過(guò)程需要消耗ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某健康人感染流感病毒后，出現(xiàn)了發(fā)熱等癥狀。該患者體內(nèi)一般不會(huì)發(fā)生的是

A.漿細(xì)胞通過(guò)與病毒結(jié)合抑制其增殖B.效應(yīng)T細(xì)胞裂解被病毒侵入的細(xì)胞

C.下丘腦的部分神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)增強(qiáng)D.B細(xì)胞和T細(xì)胞的細(xì)胞周期都縮短

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人口增長(zhǎng)造成一系列環(huán)境問(wèn)題，如果人口增長(zhǎng)得不到有效控制，則會(huì)造成

①水資源短缺 ②人均耕地面積大幅度減少 ③植被破壞 ④環(huán)境污染加劇

A.①②B.①②③

C.①②④D.①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】近年來(lái)，日益嚴(yán)重的全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題引起了全人類(lèi)的關(guān)注。二氧化碳、二氧化硫、氟利昂的過(guò)量排放均會(huì)引起相應(yīng)的環(huán)境問(wèn)題，下列環(huán)境問(wèn)題與上述過(guò)量排放的物質(zhì)對(duì)應(yīng)正確的是

A.溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層空洞

B.溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、酸雨

C.臭氧層空洞、酸雨、溫室效應(yīng)

D.臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、酸雨

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)室中現(xiàn)有一批未交配過(guò)的純種長(zhǎng)翅灰體和殘翅黑檀體果蠅。讓兩種性狀的親本多次交配后，F1果蠅無(wú)論雌雄均為長(zhǎng)翅灰體。己知長(zhǎng)翅和殘翅這對(duì)相對(duì)性狀受一對(duì)位于第Ⅱ號(hào)同源染色體上的等位基因A、a控制，灰體與黑檀體由等位基因B、b控制（位于常染色體上）�，F(xiàn)只利用F1長(zhǎng)翅灰體果蠅來(lái)研究控制灰體、黑檀體的等位基因是否也位于第Ⅱ號(hào)同源染色體上，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套雜交方案，并作出判斷：

①雜交方案：___________________________________。

②推斷及結(jié)論：_________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是

A.線(xiàn)粒體是藍(lán)細(xì)菌產(chǎn)生ATP的主要場(chǎng)所

B.ATP分子由一分子腺嘌呤和三分子磷酸基團(tuán)組成

C.劇烈運(yùn)動(dòng)后，體內(nèi)ATP的含量不會(huì)明顯下降

D.小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞通過(guò)光合作用和呼吸作用產(chǎn)生ATP

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