【題目】圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各生物成分，1、2、3、4、5表示有關(guān)的生理過(guò)程，圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中某一食物鏈及部分能量流動(dòng)情況，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.在圖1中， B、C分別屬于一級(jí)消費(fèi)者、生產(chǎn)者

B.圖1中能表示呼吸作用過(guò)程的只有2、4、5

C.如果A發(fā)生瘟疫，D的數(shù)量將先增加后減少最后趨于穩(wěn)定

D.在圖2的食物鏈中，②/①的比值代表兔與狼之間的能量傳遞效率

【答案】C

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)的成分包含生物成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）和非生物成分（氣候、能源、無(wú)機(jī)物、有機(jī)物）。碳循環(huán)的基本路線是從大氣圈到植物和動(dòng)物，再?gòu)膭?dòng)植物通向分解者，最后又回到大氣圈。生物群落是指一定空間和時(shí)間內(nèi)所有生物的集合體。物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的兩大功能。流進(jìn)動(dòng)植物體內(nèi)的能量稱為其同化量，植物的同化量來(lái)自于光合作用，動(dòng)物的同化量來(lái)自于攝食。攝入量減去糞便等于同化量。同化量=呼吸消耗+用于自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量=呼吸消耗+流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)+暫未被利用+流向分解者的能量。圖1中1表示光合作用，2345表示呼吸作用。圖1中C代表生產(chǎn)者，B代表分解者，A和D代表消費(fèi)者。圖2為生態(tài)系統(tǒng)某一食物鏈及部分能量流動(dòng)，①表示兔的同化量，②表示狼的同化量，③表示兔未同化的量，④表示兔流向分解者的能量。

A、在圖1中， B屬于分解者，C屬于生產(chǎn)者，A錯(cuò)誤；

B、圖1中能表示呼吸作用過(guò)程的有2、3、4、5，B錯(cuò)誤；

C、A是次級(jí)消費(fèi)者，D是初級(jí)消費(fèi)者，A捕食D，如果A發(fā)生瘟疫，D的天敵會(huì)減少，D的數(shù)量將先增加，后來(lái)種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇，數(shù)量又會(huì)減少，最后趨于穩(wěn)定，C正確；

D、①表示兔的攝入量，②表示狼的同化量，③表示兔未同化的量，兔與狼之間的能量傳遞效率為②/（①-③），D錯(cuò)誤。

故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖某反射弧結(jié)構(gòu)的模式圖，其中乙表示神經(jīng)中樞，甲、丙未知。神經(jīng)元A、B上的1、2、3、4為四個(gè)實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)。現(xiàn)欲探究A是傳出神經(jīng)元還是傳入神經(jīng)元，某研究小組將微電流計(jì)的兩個(gè)電極分別搭在位點(diǎn)2和位點(diǎn)3的神經(jīng)纖維膜外側(cè)。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 刺激位點(diǎn)4，若微電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)2次，則A為傳入神經(jīng)元

B. 刺激位點(diǎn)4，若微電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)2次，則A為傳出神經(jīng)元

C. 刺激位點(diǎn)1，若微電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)2次，則A為傳入神經(jīng)元

D. 刺激位點(diǎn)1，若微電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)1次，則A為傳出神經(jīng)元

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】癌癥是人類健康殺手之一，臨床實(shí)驗(yàn)表明，紅豆杉樹(shù)皮產(chǎn)生的紫杉醇對(duì)癌癥有一定的療效。下面是以紅豆杉為材料利用植物組織培養(yǎng)和細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)生產(chǎn)紫杉醇的流程圖。

請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中②為愈傷組織，通過(guò)B過(guò)程可最終產(chǎn)生新的植株，通過(guò)C過(guò)程可產(chǎn)生大量細(xì)胞，則圖中A、B、C分別表示的過(guò)程為脫分化、___________、___________。其中B過(guò)程的實(shí)質(zhì)是___________。

（2）對(duì)⑤的培養(yǎng)一般要采用液體培養(yǎng)基，并要不斷通入無(wú)菌空氣且進(jìn)行攪拌，其目的是___________且___________。

（3）對(duì)⑤的培養(yǎng)可獲得代謝產(chǎn)物一一紫杉醇，但培養(yǎng)后期紫杉醇產(chǎn)量下降，其原因包括___________等。

（4）若①是紅豆杉（基因型為DdTt）的花藥，可選用___________（填編號(hào)）制成人工種子，該“種子”萌發(fā)的幼苗用___________處理，可快速獲得純種植株，純種植株的基因型為___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖示ATP為主動(dòng)運(yùn)輸供能的過(guò)程。參與Ca2+主動(dòng)運(yùn)輸?shù)妮d體蛋白是一種能催化ATP水解的酶。當(dāng)膜內(nèi)側(cè)的Ca2+與其相應(yīng)位點(diǎn)結(jié)合時(shí)，其酶活性就被激活。相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.載體蛋白的基本組成元素為C、H、O、N

B.載體蛋白運(yùn)輸Ca2+的過(guò)程與磷酸基團(tuán)密切相關(guān)

C.載體蛋白運(yùn)輸Ca2+時(shí)其空間結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變

D.加入蛋白質(zhì)變性劑會(huì)提高Ca2+跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】小明的手不小心被針刺，隨即出現(xiàn)抬手動(dòng)作，并對(duì)媽媽說(shuō)手指疼。下圖為相關(guān)反射弧示意圖（黑點(diǎn)(●)表示神經(jīng)元胞體，①～⑤表示神經(jīng)纖維）。下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.當(dāng)興奮沿著②傳到突觸后膜時(shí)，發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)

B.圖中①是傳入神經(jīng)元，③④是傳出神經(jīng)元，當(dāng)興奮傳到③處時(shí)能檢測(cè)到③處神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位由正電位變?yōu)樨?fù)電位

C.小明感覺(jué)疼痛，其信號(hào)(神經(jīng)沖動(dòng))在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次為①②⑤

D.小明對(duì)媽媽說(shuō)手指疼，該過(guò)程中一定有大腦皮層言語(yǔ)區(qū)的韋尼克區(qū)參與調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為�；~(yú)塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)圖解，圖中字母代表相應(yīng)能量，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 圖中用于桑樹(shù)生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量是A

B. 圖中未利用的能量是指蠶糞便中的能量

C. 第一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率用（A1+B1+C1+D1）/C

D. 蠶絲中所含的能量來(lái)自蠶中的B1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“漸凍人癥”也叫肌萎縮性脊髓側(cè)索硬化癥（ALS），是一種運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾病。患者大腦、腦干和脊髓中運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞受到損傷，肌肉逐漸萎縮無(wú)力，以至癱瘓，而患者大腦始終保持清醒，慢慢感知自己健康的身體逐漸變成一副不受支配的軀殼直至死亡，因此ALS被稱為比癌癥還要?dú)埧岬慕^癥。下圖是ALS患者病變部位的突觸結(jié)構(gòu)發(fā)生的部分生理過(guò)程，NMDA為膜上的結(jié)構(gòu)，下列推斷錯(cuò)誤的是（ ）

A.谷氨酸是興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，因其能與NMDA結(jié)合引起Na+內(nèi)流產(chǎn)生動(dòng)作電位

B.ALS發(fā)病機(jī)理可能是谷氨酸引起Na+過(guò)度內(nèi)流，神經(jīng)細(xì)胞滲透壓升高最終水腫破裂

C.可通過(guò)注射抑制谷氨酸信息傳遞的藥物作用于突觸來(lái)緩解病癥

D.對(duì)患者注射神經(jīng)類藥物進(jìn)行治療時(shí)，病人沒(méi)有感覺(jué)也沒(méi)有反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)是研究DNA為遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，其中的部分實(shí)驗(yàn)如下圖所示。下列敘述正確的是（ ）

A.①中噬菌體DNA復(fù)制的模板、原料、能量、酶均由細(xì)菌提供

B.適當(dāng)時(shí)間保溫后進(jìn)行②操作，使噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)分離

C.③后進(jìn)行放射性檢測(cè)，上清液中有少量放射性與①時(shí)間過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)有關(guān)

D.若細(xì)菌最終裂解釋放出較多的子代噬菌體，大多數(shù)子代含有放射性32P

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種植物的莖葉均為紫色，為探究葉片中是否含有葉綠素，生物興趣小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）小組甲用紙層析法進(jìn)行色素的分離、鑒定。若出現(xiàn)________色的色素帶，說(shuō)明有葉綠素a和葉綠素b。

（2）小組乙先將同一生長(zhǎng)狀況的本品種植株均分為兩組，分別培養(yǎng)在完全培養(yǎng)液、只缺鎂的培養(yǎng)液中，置于適宜條件下培養(yǎng)兩周后，再將兩種條件下的植株分別移入兩個(gè)密閉玻璃容器內(nèi)，置于室外（晴天）相同的條件下，測(cè)定密閉容器中一天的CO2濃度變化情況，如下圖所示。

①______組是在缺鎂條件下培養(yǎng)的植株，判斷的理由是________。

②對(duì)于這兩組植株來(lái)說(shuō)，B1、B2兩個(gè)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度又稱為________。在這一天內(nèi)，B1對(duì)應(yīng)的時(shí)刻________（填“等于”“早于”或“晚于”）B2對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，原因是________。

（3）若要探究光合作用所釋放的O2，究竟來(lái)自CO2，還是來(lái)自H2O，以該種植物為實(shí)驗(yàn)材料，利用氧的同位素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案