【題目】如圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要的生理過(guò)程,圖2是某科研小組利用密閉的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用速率的裝置。
(1)圖1中,②過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是_____________,④過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是___________。乙過(guò)程能量轉(zhuǎn)化過(guò)程為___________________。
(2)番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,與對(duì)照組相比,其葉片暗反應(yīng)強(qiáng)度_____________(升高/降低/不變),圖3中g點(diǎn)如何移動(dòng)____________________。
(3)將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下,測(cè)定夏季一晝夜(零點(diǎn)開始)小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化,得到如圖3所示曲線。觀察裝置中液滴的位置,c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的_________側(cè),液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的_________點(diǎn)。如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率,該如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)?________________________。
【答案】(10分)
(1)葉綠體類囊體薄膜 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì) 有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能與熱能(2分) (2)降低 向左
(3)左 18(g) 再加1組如圖2一樣的裝置,進(jìn)行遮光放在和圖2中裝置相同的環(huán)境條件下(2分)
【解析】(1)圖1中,②表示光反應(yīng)階段中的水在光下分解,其場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜;④表示有氧呼吸的第一、第二階段,其場(chǎng)所依次為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)。乙過(guò)程為有氧呼吸,其能量轉(zhuǎn)化過(guò)程為:有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能與熱能。
(2)鎂是合成葉綠素的原料。番茄幼苗在缺鎂的培養(yǎng)液中培養(yǎng)一段時(shí)間后,與對(duì)照組相比,其葉片中葉綠素的含量減少,吸收和轉(zhuǎn)化的光能也隨之減少,導(dǎo)致光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]和ATP減少,使暗反應(yīng)中的三碳化合物的還原過(guò)程減弱,即暗反應(yīng)強(qiáng)度也降低。圖3中的氧氣釋放速率表示凈光合速率,g點(diǎn)時(shí)凈光合速率為零,說(shuō)明真正光合速率與呼吸速率相等。若葉片中葉綠素的含量減少,會(huì)導(dǎo)致光合速率降低,此時(shí)g點(diǎn)會(huì)向左移動(dòng)。
(3)圖2密閉裝置內(nèi)的CO2緩沖液能夠維持實(shí)驗(yàn)過(guò)程中CO2濃度的相等穩(wěn)定,因此有色液滴移動(dòng)的距離是由O2的變化量引起。依題意并分析圖3可知:c點(diǎn)之前,呼吸速率大于光合速率,小室內(nèi)O2濃度逐漸降低,引起液滴左移,所以c點(diǎn)的液滴位于起始位置的左側(cè)。c點(diǎn)的凈光合速率為零,c~g點(diǎn),呼吸速率小于光合速率,小室內(nèi)O2濃度逐漸增大至g點(diǎn)的最大值,因此液滴逐漸向右移動(dòng)至g點(diǎn)時(shí)達(dá)到最右側(cè),即液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的18點(diǎn)。利用圖2所示的裝置測(cè)定的小室內(nèi)植物氧氣釋放速率表示的是凈光合速率,真正光合速率=凈光合速率+呼吸速率;因此要測(cè)定該植物真正光合作用的速率,應(yīng)再加1組如圖2一樣的裝置,進(jìn)行遮光放在和圖2中裝置相同的環(huán)境條件下,用以測(cè)定呼吸速率的變化。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列與細(xì)胞分裂有關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 甲圖細(xì)胞中的著絲點(diǎn)分裂,染色體數(shù)目加倍,核DNA數(shù)目不變
B. 乙圖所示細(xì)胞可能處于有絲分裂前期、有絲分裂中期、減數(shù)第一次分裂后期
C. 有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中每條染色體的DNA含量變化均可用圖丙表示
D. 圖甲、圖乙所示細(xì)胞可分別對(duì)應(yīng)圖丙的BC段、DE段
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某生物細(xì)胞有絲分裂模式圖,據(jù)圖回答。
(1)圖甲ab段細(xì)胞有兩個(gè)染色體組,則de段含有 個(gè)染色體組。
(2)圖乙所示細(xì)胞分裂時(shí)期的主要特征是 。
(3)圖乙對(duì)應(yīng)于圖甲中的 段,圖丙對(duì)應(yīng)于圖甲中的 _段。
(4)該生物基因型為AABb,不發(fā)生其他變異,現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)1號(hào)染色體含有A基因,3號(hào)含有B,則7號(hào)染色體上含有 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面為幾種環(huán)境因素對(duì)植物光合作用影響的關(guān)系圖,有關(guān)描述錯(cuò)誤的是
A. 圖1中,若光照強(qiáng)度適當(dāng)增強(qiáng)至最適狀態(tài),A點(diǎn)左移,B點(diǎn)右移
B. 圖2中,若CO2濃度適當(dāng)增大至最適狀態(tài),A點(diǎn)左移,B點(diǎn)右移
C. 圖3中,A點(diǎn)與B點(diǎn)相比,A點(diǎn)時(shí)葉綠體中C3含量相對(duì)較多
D. 圖4中,當(dāng)溫度高于25 ℃時(shí),光合作用利用的CO2開始減少
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“分子伴侶”是一類蛋白質(zhì),它在細(xì)胞中能識(shí)別正在合成的多肽或部分折疊的多肽,并與多肽的一定部位相結(jié)合,幫助這些多肽轉(zhuǎn)運(yùn)、折疊或組裝,但其本身不參與最終產(chǎn)物形成。推測(cè)“分子伴侶”主要存在于( )
A.核糖體 B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng) C.高爾基體 D.溶酶體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)的說(shuō)法正確的是
A. 高等植物成熟的篩管細(xì)胞是沒(méi)有細(xì)胞核的
B. 高爾基體是細(xì)胞內(nèi)性激素合成的車間
C. 黑藻是觀察真核細(xì)胞葉綠體和線粒體的最好材料
D. 線粒體和葉綠體中消耗[H]的過(guò)程都伴隨著ATP的生成
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列現(xiàn)象中,最能說(shuō)明植物生長(zhǎng)素低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng)“兩重性”現(xiàn)象的是( )
A.莖的向光性和背地性 B.頂端優(yōu)勢(shì)
C.根的向地性和向水性 D.含羞草的小葉受刺激立即下垂
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,正確的是( )
A.高等動(dòng)物細(xì)胞的分化只發(fā)生在胚胎發(fā)育過(guò)程中
B.細(xì)胞分化過(guò)程中遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變
C.細(xì)胞分化使細(xì)胞數(shù)目和種類增多
D.經(jīng)細(xì)胞分化后,細(xì)胞的全能性降低
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的敘述中正確的是( )
A.培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基被污染后,滋生了許多雜菌,它們共同構(gòu)成種群
B.木棉在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次依次有細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)
C.一只飛翔的鴿子是屬于生命系統(tǒng)中的個(gè)體層次
D.生命系統(tǒng)各個(gè)層次各自獨(dú)立,各層次之間無(wú)聯(lián)系
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