【題目】用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)各種離子濃度之比如圖所示．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說(shuō)明（ ）
A.不同植物對(duì)各種離子的需要量是相同的
B.不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是相同的
C.與番茄相比，水稻對(duì)Si4+需要量大，對(duì)Ca2+需要量小
D.植物對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)

【答案】C
【解析】解：A、由柱狀圖的分析可知，不同植物對(duì)同種離子的需要量及同一植物對(duì)不同離子的需要量不同，A錯(cuò)誤；B、由柱狀圖的分析可知，不同植物對(duì)同種離子的需要量及同一植物對(duì)不同離子的需要量不同，說(shuō)明不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不相同的，B錯(cuò)誤；
C、由柱狀圖的分析可知，水稻培養(yǎng)液中Si4+濃度下降得最多、Ca2+濃度反而因水分的吸收較實(shí)驗(yàn)前高，說(shuō)明水稻對(duì)Si4+需要量大、對(duì)Ca2+需要量小，C正確；
D、圖中并不能看出植物體對(duì)各種離子的吸收速率與溶液中的離子濃度有關(guān)，其原因在于不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的，D錯(cuò)誤．
故選：C．
分析題圖：題圖是用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)各種離子濃度之比的數(shù)量關(guān)系柱狀圖，由柱狀圖的分析可知，不同植物對(duì)同種離子的需要量及同一植物對(duì)不同離子的需要量不同，可知植物對(duì)礦質(zhì)元素的吸收是一種選擇性吸收，而對(duì)水是無(wú)選擇性吸收，說(shuō)明植物體對(duì)水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程；因?yàn)樗緦?duì)水的吸收速度比對(duì)Ca2+和Mg2+的吸收速率快，造成培養(yǎng)液中濃度上升，水稻吸收Si4+的載體多，因?yàn)闈舛认陆档米疃�；而番茄吸收的Ca2+和Mg2+較多，對(duì)Si4+吸收量少；該圖體現(xiàn)了植物對(duì)無(wú)機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在離體實(shí)驗(yàn)條件下單條神經(jīng)纖維的動(dòng)作電位示意圖如圖，下列敘述正確的是（ ）

A.a﹣b的Na+內(nèi)流是需要消耗能量的
B.b﹣c段的Na+外流是不需要消耗能量的
C.c﹣d段的K+外流是不需要消耗能量的
D.d﹣e段的K+內(nèi)流是需要消耗能量的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）A代表分子；B代表 ．
（2）細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層膜．
（3）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)；碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過(guò)程是圖中編號(hào) ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是患甲病（顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍）和乙病（顯性基因?yàn)锽，德隆基因?yàn)閎）兩種遺傳病的系譜圖．據(jù)圖回答：
（1）甲病致病基因位于染色體上，為性基因．
（2）從系譜圖上可以看出甲病的遺傳特點(diǎn)是；子代患病，則親代之﹣必；若Ⅱ﹣5與另一正常人婚配，則其子女患甲病的概率為 ．
（3）假設(shè)Ⅱ﹣1不是乙病基因的攜帶者，則乙病的致病基因位于染色體上；為性基因．乙病的特點(diǎn)是呈遺傳．Ⅰ﹣2的基因型為 ， Ⅲ﹣2基因型為 ． 假設(shè)Ⅲ﹣1與Ⅲ﹣5結(jié)婚生了一個(gè)男孩，則該男孩患一種病的概率為 ， 所以我國(guó)婚姻法禁止近親間的婚配．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是基因組成為Aa的動(dòng)物在形成精子過(guò)程中某一時(shí)期的示意圖。下列相關(guān)敘述中，正確的是

A. 2號(hào)染色單體上與A相同位置的基因最可能是a

B. 若姐妹染色單體沒(méi)有分離，則可能出現(xiàn)性染色體組成為XXY的后代

C. 1個(gè)該細(xì)胞經(jīng)過(guò)兩次連續(xù)分裂，最終可能形成4種類型的精細(xì)胞

D. 同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換將導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列實(shí)踐應(yīng)用與激素?zé)o直接關(guān)系的是

A．適時(shí)打頂去心，可促進(jìn)棉株開(kāi)花結(jié)實(shí)

B．根瘤菌與豆科植物共生，種豆肥田

C．在未成熟的柿子中放入木瓜，澀味盡失

D．在播種前先將種子浸泡一段時(shí)間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】看圖，回答問(wèn)題：
（1）如圖1所示，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是由固定的太陽(yáng)能，圖中A代表 ．
（2）能量從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率是%．
（3）草魚(yú)以水草為食，白鰱以綠藻和水草為食，草魚(yú)與白鰱的種間關(guān)系是；調(diào)查魚(yú)塘中草魚(yú)的種群密度，用法．
（4）由于食性不同，魚(yú)塘中魚(yú)類等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為 ．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和三個(gè)方面的功能．
（6）如圖2所示的食物網(wǎng)中共有條食物鏈．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲（〇）乙（●）兩種物質(zhì)在細(xì)胞膜兩側(cè)的分布情況如圖（顆粒的多少表示濃度的高低），在進(jìn)行跨膜運(yùn)輸時(shí)，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.乙進(jìn)入細(xì)胞一定有載體蛋白的參與
B.乙運(yùn)出細(xì)胞一定有載體蛋白的參與
C.甲進(jìn)入細(xì)胞一定需要能量
D.甲運(yùn)出細(xì)胞一定不需要能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示表示的是某些植物的體細(xì)胞，請(qǐng)根據(jù)下列條件判斷：
（1）肯定是單倍體的是圖，它是由倍體的生殖細(xì)胞直接發(fā)育形成的．
（2）除D外，其它都不是由生殖細(xì)胞直接發(fā)育形成，其中肯定是二倍體的是圖．
（3）某植物的基因型為Aaa，它可能是上述的圖，這類生物是不可育的，其理由是 ．
（4）體細(xì)胞為C圖的細(xì)胞在有絲分裂后期的細(xì)胞中有個(gè)染色體組，染色體形態(tài)有種．
（5）假定A 是由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，則A是體，在生產(chǎn)上用途最廣的是用它進(jìn)行育種，這種育種的最大的優(yōu)點(diǎn)是 ．

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