【題目】掌握不同放牧強(qiáng)度下草地植物物種豐富度和草地植物地上總生物量的變化,對確定合理放牧強(qiáng)度、實(shí)現(xiàn)草地的可持續(xù)利用具有重要的指導(dǎo)作用。我國廣大科研人員在川西北高寒草甸開展了不同放牧強(qiáng)度的實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖所示。回答下列問題:

(1)物種豐富度是指____________________?刹捎___________法調(diào)查草地植物物種豐富度,為減小調(diào)查的誤差,應(yīng)做到隨機(jī)取樣和________________________________。

(2)由甲圖實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得到的初步結(jié)論是:____________。由乙圖實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測,若使川西北高寒草甸保持可持續(xù)性利用應(yīng)采用________________放牧強(qiáng)度,理由是_______________

(3)不同放牧強(qiáng)度會(huì)使高寒草甸植物優(yōu)勢種群發(fā)生改變,這屬于群落的____________演替。

【答案】群落中物種數(shù)目的多少 樣方 取各樣方的平均值 隨放牧強(qiáng)度增加、放牧?xí)r間延長,物種豐富度降低 中度 隨放牧?xí)r間延長,中度放牧草地上總生物量變化最小 次生

【解析】

1、能量是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ),一切生命都存在著能量的流動(dòng)和轉(zhuǎn)化,沒有能量的流動(dòng),就沒有生命和生態(tài)系統(tǒng),流量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能之一。研究生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要目的是盡可能使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?/span>

2、可持續(xù)發(fā)展是既滿足當(dāng)代人的需求,又不對后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的發(fā)展,它們是一個(gè)密不可分的系統(tǒng),既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的,又要保護(hù)好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境,使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂業(yè)。

(1)物種豐富度是指群落中物種數(shù)目的多少?刹捎脴臃椒ㄕ{(diào)查草地植物物種豐富度,為減小調(diào)查的誤差,應(yīng)做到隨機(jī)取樣和取各樣方的平均值。

(2)通過甲圖看出,隨著時(shí)間的推移,后一年的輕度放牧,中度放牧,重度放牧物種的豐富度都比上一年低,同時(shí)同一年中隨著放牧強(qiáng)度增加,物種豐富度也下降,故由甲圖實(shí)驗(yàn)結(jié)果可得到的初步結(jié)論是:隨放牧強(qiáng)度增加、放牧?xí)r間延長,物種豐富度降低。由乙圖實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推測,若使川西北高寒草甸保持可持續(xù)性利用應(yīng)采用中度放牧強(qiáng)度,理由是隨放牧?xí)r間延長,中度放牧草地上總生物量變化最小。

(3)不同放牧強(qiáng)度會(huì)使高寒草甸植物優(yōu)勢種群發(fā)生改變,這屬于群落的次生演替。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】回答下列有關(guān)生長素的問題:

(1)植物頂端優(yōu)勢時(shí)頂芽產(chǎn)生的生長素運(yùn)到相鄰側(cè)芽____________(需要、不需要)消耗ATP。

(2)某研宄小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時(shí)間后,將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè),一段時(shí)間后測量并記錄彎曲角度(α)。下圖為實(shí)驗(yàn)示意圖。

①α的范圍為____________(180°≥α>0°、180°≥α≥90°、90°≥α>0°)。

②在兩組實(shí)驗(yàn)中若a相同,則瓊脂塊中含有生長素的濃度____________(一定、不一定)相同。

③若想在細(xì)胞水平上證明生長素對胚芽鞘生長的影響,可以取彎曲處作____________(橫切、縱切)片制成裝片,用顯微鏡觀察、測量兩側(cè)細(xì)胞平均長度,作出比較。

(3)下圖是根、莖對生長素作用的反應(yīng)曲線,圖示字母中表示根近地側(cè)的是____________、莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是____________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生物變異和進(jìn)化的敘述,正確的是(
A.生物進(jìn)化過程的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變
B.用進(jìn)廢退和獲得性遺傳是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)原因
C.發(fā)生在生物體體細(xì)胞內(nèi)的基因突變一般不能傳給后代,所以它是不可遺傳的變異
D.環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向的變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】對于經(jīng)過漫長的生物進(jìn)化而形成的現(xiàn)在地球上的各種生物的敘述,正確的是(

A.存在的都是低等生物B.它們都是高等生物

C.它們都與生存環(huán)境相適應(yīng)D.它們將陸續(xù)滅絕

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,下列關(guān)于各結(jié)構(gòu)及功能的敘述正確的是

A.屬于生物膜系統(tǒng),把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開

B.是所有生物遺傳物質(zhì)的載體

C.DNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)

D.有利于DNAmRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一棵柳樹的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是(
A.細(xì)胞﹣組織﹣器官﹣個(gè)體
B.細(xì)胞﹣組織﹣系統(tǒng)﹣個(gè)體
C.細(xì)胞﹣器官﹣系統(tǒng)﹣個(gè)體
D.細(xì)胞﹣器官﹣組織﹣個(gè)體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在“觀察DNA、RNA在細(xì)胞中分布”的實(shí)驗(yàn)中,正確的實(shí)驗(yàn)步驟是( )
A.染色→制片→水解→沖洗→觀察
B.制片→水解→沖洗→染色→觀察
C.制片→染色→水解→沖洗→觀察
D.水解→制片→沖洗→染色→觀察

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲病和乙病均為單基因遺傳病,某家族遺傳家系圖如下,其中Ⅱ4不攜帶甲病的致病基因。下列敘述正確的是

A. 甲病為常染色體隱性遺傳病,乙病為伴X染色體隱性遺傳病

B. II1與Ⅲ6的基因型相同的概率為1/2

C. 3與II4的后代中理論上共有9種基因型和4種表現(xiàn)型

D. 若Ⅲ7的性染色體組成為XXY,則產(chǎn)生異常生殖細(xì)胞的最可能是其父親

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】讀“中國水稻病害的分布圖”,完成下列問題。

(1)稻瘟病在全國各稻區(qū)均有發(fā)生,但以日照________、霧露持續(xù)期 ________________(地形)和氣溫較溫和的________、________地區(qū)發(fā)生較重。

(2)水稻紋枯病主要分布在________、________________地區(qū),它的發(fā)生面積逐年擴(kuò)大,危害日益嚴(yán)重。

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