【題目】如圖1表示同一植物的不同器官對不同濃度的生長素的反應(yīng),請結(jié)合圖1中有關(guān)數(shù)據(jù)回答下列關(guān)于植物激素的問題:

(1)當(dāng)生長素濃度為10﹣6mol/L時,生長素對芽的影響是_____(選填“促進(jìn)”、“抑制”或“不促進(jìn)不抑制”)。

(2)圖2中頂芽A的生長素向側(cè)芽B運(yùn)輸,而不能反過來由B向A運(yùn)輸,這種方向運(yùn)輸叫做_____,其跨膜運(yùn)輸方式是_____。

(3)圖3所示實驗的目的是驗證生長素低濃度促進(jìn)、高濃度抑制植物生長的兩重性特征。兩塊瓊脂塊含有的生長素濃度分別為m和n,且m>n,用來處理去掉尖端的芽。根據(jù)實驗結(jié)果可知,n的濃度為_____mol/L時,芽彎曲程度最大。

(4)如圖4所示,如果莖表現(xiàn)為向光彎曲生長b側(cè)生長素濃度在D點,則a側(cè)生長素濃度范圍是_____。

【答案】 促進(jìn) 極性運(yùn)輸 主動運(yùn)輸 10-8mol/L 在OB段范圍內(nèi)

【解析】試題分析:梳理生長素的生理作用及其運(yùn)輸、植物向光性產(chǎn)生的原因等相關(guān)知識是分析、解決本題的關(guān)鍵所在。由題意并對比分析題圖中各曲線的變化趨勢及其相應(yīng)器官的生長狀態(tài),從中提取有效信息,進(jìn)而對相應(yīng)問題進(jìn)行解答。

(1)1顯示:當(dāng)生長素濃度為10﹣6mol/L時,對芽的生長起促進(jìn)作用。

(2)圖2中的頂芽A為形態(tài)學(xué)上端,側(cè)芽B為形態(tài)學(xué)下端。頂芽A的生長素向側(cè)芽B運(yùn)輸、而不能反過來由B向A運(yùn)輸,這種方向的運(yùn)輸叫做極性運(yùn)輸。極性運(yùn)輸是一種逆濃度梯度的主動運(yùn)輸過程。

(3)已知兩塊瓊脂塊含有的生長素濃度分別為m和n,且m>n。圖3所示的實驗結(jié)果說明n濃度對芽的生長起促進(jìn)作用。在結(jié)合圖1可知,生長素促進(jìn)芽生長的最適濃度是10-8mol/L,所以當(dāng)n的濃度為10-8mol/L時,芽彎曲程度最大。

(4)植物向光性產(chǎn)生的原因是:由于單側(cè)光照射,背光側(cè)生長素含量多于向光側(cè),因而使背光一側(cè)生長快,植物表現(xiàn)出彎向光源生長。據(jù)此分析圖4可知,b側(cè)(背光側(cè))的生長素濃度高于a側(cè)(向光側(cè))。若b側(cè)生長素濃度在D點,則a側(cè)生長素濃度在OB段范圍內(nèi)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】有一種新超級細(xì)菌”——抗藥性細(xì)菌“KPC”,該菌抗藥性極強(qiáng),幾乎能夠抵抗所有抗生素,并有致人死亡的病例報道。下列有關(guān)敘述正確的是( )

A. 細(xì)菌的DNA主要分布于擬核中的染色體上

B. 細(xì)菌有氧呼吸的第三階段是在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行的

C. 細(xì)菌抗藥性增強(qiáng)是其發(fā)生突變和重組后,自然選擇的結(jié)果

D. 該細(xì)菌感染機(jī)體后致人死亡,表明其可抵抗溶酶體的消化降解

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型示意圖,有關(guān)敘述不正確的是(
A.具有4的一側(cè)為細(xì)胞膜的外側(cè)
B.4與細(xì)胞表面的識別有關(guān)
C.1是構(gòu)成細(xì)胞膜的基本支架
D.細(xì)胞膜的選擇透過性與4的種類和數(shù)量有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實驗中,下列說法正確的是( 。
A.染色時先用甲基綠染液,再用吡羅紅染液
B.用8%的鹽酸目的之一是使DNA與蛋白質(zhì)分離
C.方法步驟為:制片﹣水解﹣染色﹣沖洗﹣觀察
D.用高倍顯微鏡可以比較清楚地看到呈綠色的染色體和呈紅色的RNA分子

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述,不正確的是(  )

A. 信息傳遞有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

B. 負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)

C. 抵抗力穩(wěn)定性弱的生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性一定強(qiáng)

D. 人類活動可以影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】埃博拉出血熱(EBHF)是由EBV(一種絲狀單鏈RNA病毒)引起的,EBV與宿主細(xì)胞結(jié)合后,將其核酸-蛋白復(fù)合體釋放至細(xì)胞質(zhì),通過下圖途徑進(jìn)行增殖。如直接將EBV的RNA注入人體細(xì)胞,則不會引起EBHF。下列推斷正確的( )

A. 過程②的場所是宿主細(xì)胞的核糖體,過程①所需的酶可來自宿主細(xì)胞

B. 過程②合成兩種物質(zhì)時所需的氨基酸和tRNA的種類、數(shù)量一定相同

C. 過程①所需嘌呤比例與過程③所需嘧啶比例相同

D. EBV侵染細(xì)胞過程與噬菌體侵染細(xì)菌過程相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示線粒體內(nèi)膜上ATP形成的機(jī)理:線粒體內(nèi)膜上先通過電子傳遞,使NADH脫下的H+進(jìn)入到內(nèi)膜外的間隙中,造成內(nèi)膜內(nèi)外的質(zhì)子濃度差,然后質(zhì)子順濃度梯度從膜間隙經(jīng)內(nèi)膜上的通道(ATP合成酶)返回到線粒體基質(zhì)中,在ATP合成酶的作用下,所釋放的能量使ADP與磷酸結(jié)合生成了ATP。下列有關(guān)分析錯誤的是( )

A. H+以協(xié)助擴(kuò)散的方式從膜間隙進(jìn)入線粒體基質(zhì)

B. 圖中該過程表示有氧呼吸的第二、三階段

C. 圖示中合成ATP的能量來自膜內(nèi)外H+的濃度差

D. 圖中ATP合成酶既具有催化作用又具有運(yùn)輸功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】

A. 50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了4個氧原子

B. 若將得到的5個氨基酸縮合成5肽,則有5種不同的氨基酸序列

C. 若新生成的4條多肽鏈總共有5個羧基,那么其中必有1個羧基在R基上

D. 若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長鏈將脫去3H2O

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖表示某一基因型為AaBb的動物個體,正常細(xì)胞分裂過程中部分細(xì)胞分裂圖像及分裂過程中DNA含量的變化。下列敘述正確的是

A.若將3H標(biāo)記全部核DNA的體細(xì)胞在不含放射性成分的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一個細(xì)胞周期,則甲圖所示時期中有4個DNA含放射性

B.甲圖細(xì)胞中含4個染色體組, 該動物正常體細(xì)胞中含8條染色體

C.乙圖細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,其分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞是基因組成與卵細(xì)胞不同的極體

D.高倍顯微鏡下觀察丙圖細(xì)胞,可看到正在分離的性染色體X和Y,其分裂產(chǎn)生4個成熟生殖細(xì)胞

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