用適宜濃度的生長素溶液處理未授粉的番茄雌蕊柱頭，可以得到無籽番茄；用四倍體西瓜與二倍體西瓜雜交，獲得三倍體西瓜，給三倍體西瓜植株的雌蕊授以二倍體西瓜的花粉，子房發(fā)育成無籽西瓜。若用此無籽番茄和無籽西瓜的果肉細(xì)胞分別進行組織培養(yǎng)，從理論上分析所得植株的果實中依次為


  1. A.
    無種子，有種子
  2. B.
    有種子，有種子
  3. C.
    有種子，無種子
  4. D.
    無種子，無種子
C
無籽番茄無籽是因為人工除雄蕊，不能授粉造成的，是不遺傳的變異。無籽西瓜是因為三倍體母本減數(shù)分裂聯(lián)會紊亂，不能產(chǎn)生卵細(xì)胞，是可遺傳的變異。所以用此無籽番茄和無籽西瓜的果肉細(xì)胞分別進行組織培養(yǎng)，所得植株的果實中依次為有種子，無種子。
結(jié)論：無籽番茄是生長素引起的不可遺傳的變異，無籽西瓜是秋水仙素引起的可遺傳的變異（染色體變異）
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：單選題

黃瓜是雌雄異花、雌雄同株的植物。某研究性學(xué)習(xí)小組將生物園里的普通的二倍體黃瓜的雌花分為四組，處理方法如下表。下列說法正確的是                  

組 別甲乙丙丁
開花前是否套上紙袋不套袋不套袋套上紙袋套上紙袋
開花后用適宜濃度
的溶液處理柱頭		不處理用生長素
處   理		用生長素
處   理		用秋水仙素
處     理


  1. A.
    甲組的處理可能獲得二倍體無籽黃瓜
  2. B.
    乙組的處理不可能獲得二倍體無籽黃瓜
  3. C.
    丙組的處理可能獲得二倍體無籽黃瓜
  4. D.
    丁組的處理不能獲得二倍體無籽黃瓜

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：期末題 題型：實驗題

請根據(jù)下列實驗回答問題：
實驗?zāi)康模?BR>①驗證種子萌發(fā)、幼苗生長與生長素有關(guān)。
②確定某種植物的種子萌發(fā)、幼苗生長的最適宜生長素濃度范圍。
材料用具：蘿卜、水稻、油菜等種子若干；試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、生長素溶液(濃度分別為：100mg·L-1，10mg·L-1，1g·L-1，0.1mg·L-1，0.01g·L-1)
實驗步驟：
①取5個試管，編號。在1～5號試管中，分別加入5mL不同濃度的生長素溶液。
②在5個試管中各放入2粒某種子，浸泡24小時。
③取5個培養(yǎng)皿，編號(1～5號)，每個培養(yǎng)皿內(nèi)事先都墊上用蒸餾水浸濕的濾紙，將從1～5號試管中取出的種子，分別放入與之對應(yīng)的1～5號培養(yǎng)皿中，在濕濾紙上均勻擺放。蓋上培養(yǎng)皿蓋(假設(shè)氧氣充足)。
④一段時間后，觀察種子的萌發(fā)及生長情況。
(1)上述實驗步驟中，有三處不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請指出：
①．_______________________________；
②．_______________________________；
③．_______________________________。
(2)為使實驗結(jié)果真實和具有普遍性，需要____________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

（09揚州中學(xué)學(xué)業(yè)水平測試）某同學(xué)為探究不同濃度的生長素溶液對小麥種子萌發(fā)的影響，設(shè)計了如下實驗。

材料用具：小麥種子若干，試管、培養(yǎng)皿、移液管、濾紙，蒸餾水、生長素溶液。

實驗步驟：①配制5種具一定濃度梯度的生長素溶液；②取5支試管依次編為1-5號，分別加入不同濃度的生長素溶液等量；③在每支試管中放入一粒小麥種子，浸泡相同時間；④取5個培養(yǎng)皿依次編為1――5號，墊上用蒸餾水浸濕的濾紙，從試管中取出浸泡好的種子，分別放在對應(yīng)的培養(yǎng)皿中，在相同且適宜條件下培養(yǎng)；⑤觀察與收集處理數(shù)據(jù)。

問題1：該同學(xué)的設(shè)計有三處不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑堉赋龈恼?/p>

 

 

問題2：根據(jù)實驗?zāi)康�，�?yīng)選擇_____________作為測量指標(biāo)。

問題3：設(shè)計一張表格用于在實驗時記錄數(shù)據(jù)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)為探究不同濃度的生長素溶液對小麥種子萌發(fā)的影響，設(shè)計了如下實驗。

材料用具：小麥種子若干，試管、培養(yǎng)皿、移液管、濾紙，蒸餾水、生長素溶液。

實驗步驟：①配制5種具一定濃度梯度的生長素溶液；②取5支試管依次編為1-5號，分別加入不同濃度的生長素溶液等量；③在每支試管中放入一粒小麥種子，浸泡相同時間；④取5個培養(yǎng)皿依次編為1——5號，墊上用蒸餾水浸濕的濾紙，從試管中取出浸泡好的種子，分別放在對應(yīng)的培養(yǎng)皿中，在相同且適宜條件下培養(yǎng)；⑤觀察與收集處理數(shù)據(jù)。

問題1：該同學(xué)的設(shè)計有三處不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤�，請指出改正�?/p>

問題2：根據(jù)實驗?zāi)康模瑧?yīng)選擇_____________作為測量指標(biāo)。

問題3：設(shè)計一張表格用于在實驗時記錄數(shù)據(jù)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)想探究一下適宜小麥種子萌發(fā)和幼苗生長的生長素溶液的濃度范圍，他做了一個實驗，實驗安排如下：

Ⅰ.材料用具：小麥種子若干、試管、移液管、培養(yǎng)皿、濾紙、蒸餾水、生長素溶液。

Ⅱ.實驗步驟：

A.配制不同濃度的生長素溶液(濃度分別為1000 mg/L、10 mg/L、0.1 mg/L、1 ug/L、0.01 ug/L)。

B.取5個試管編號，分別在1~5號試管中加入等量的5種濃度不同的生長素溶液。

C.在每個試管中各放入1粒小麥種子，相同且適宜條件下浸泡24小時。

D.取5個培養(yǎng)皿，編號1~5號，事先在培養(yǎng)皿中墊上用蒸餾水浸濕的濾紙，從1~5號試管中取出種子，分別放入與之編號對應(yīng)的培養(yǎng)皿中，在濕濾紙上擺放好后，蓋上培養(yǎng)皿蓋(不影響氧氣的供應(yīng)且氧氣充足)，在適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。

E.觀察與收集數(shù)據(jù)。

Ⅲ.分析與討論：

問題1.該同學(xué)的老師認(rèn)為他設(shè)計的實驗步驟中有幾處不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤剑埬銕退赋?列出3點)：

(1) 　　　　　　　　 。

(2) 　　　　　　　　 。

(3) 　　　　　　　　 。

問題2.若你是實驗小組成員，負(fù)責(zé)觀察和收集數(shù)據(jù)，請按實驗?zāi)康囊�，選擇 　　　　 作為測量指標(biāo)進行觀察和記錄。

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案