【題目】回答下列關(guān)于呼吸與光合有關(guān)問(wèn)題:

:圖是探究有活性的水稻種子呼吸作用的裝置,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)將種子浸透的作用是增加種子細(xì)胞中的________水,從而增強(qiáng)種子的代謝。

2)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),紅色小液滴位于0點(diǎn),在其它條件適宜的情況下,一段時(shí)間后,紅色小液滴將向____(左或右)移動(dòng)。原因主要是_________________________________________。小液滴停止移動(dòng)后,種子的呼吸方式應(yīng)是_______________,其反應(yīng)式是__________________。

3)為確保紅色小液滴的移動(dòng)僅由種子的生理活動(dòng)引起,需另設(shè)一個(gè)裝置,該裝置的金屬網(wǎng)上應(yīng)放置_______________,其他部分與原裝置相同。

:黃瓜是我國(guó)重要的蔬菜作物,研究人員以北方生長(zhǎng)的黃瓜品種為材料,用單層黑色遮陽(yáng)網(wǎng)(遮蔭率70%)對(duì)黃瓜幼苗進(jìn)行遮蔭,以自然條件下光照為對(duì)照,一段時(shí)間后,測(cè)定黃瓜的生長(zhǎng)發(fā)育和光合特性變化,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示。請(qǐng)分析回答:

株葉面積

cm2

總?cè)~綠素

mg·g-1FM

凈光合速率

μmol·m-2·s-1

胞間CO2濃度

μmol·mol-1

自然條件

2860

1.43

15.04

187

弱光條件

3730

1.69

4.68

304

1)實(shí)驗(yàn)中需用___________提取葉綠素,再測(cè)定其含量。

2)實(shí)驗(yàn)組凈光合速率顯著低于對(duì)照組,主要原因是實(shí)驗(yàn)組__________________,使光反應(yīng)產(chǎn)物________________減少,進(jìn)而降低了葉肉細(xì)胞對(duì)___________CO2O2)的利用能力。

3)研究結(jié)果表明,弱光條件下,黃瓜植株株高顯著升高。研究者認(rèn)為,這是由于弱光下植株光合產(chǎn)物向莖分配增多所致。為驗(yàn)證以上假設(shè),需測(cè)定黃瓜植株各部分的_________,若測(cè)定結(jié)果為實(shí)驗(yàn)組莖干重占全株干重的比__________(高于或低于)對(duì)照組,則支持上述假設(shè)。

【答案】自由 浸透的種子進(jìn)行有氧呼吸,產(chǎn)生的CO2KOH溶液吸收后導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓下降 無(wú)氧呼吸 煮熟的種子 無(wú)水乙醇(有機(jī)溶劑) 光照強(qiáng)度弱 ATP[H] CO2 干重 高于

【解析】

上圖實(shí)驗(yàn)裝置中種子細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用,消耗氧氣,釋放二氧化碳,釋放的二氧化碳能被氫氧化鉀吸收。裝置中使用KOH可以吸收種子細(xì)胞呼吸釋放的二氧化碳。實(shí)驗(yàn)前浸泡種子目的是:讓種子增加自由水的含量,促進(jìn)細(xì)胞呼吸,使代謝增強(qiáng)。有氧呼吸消耗的氧氣的量等于產(chǎn)生的二氧化碳的量,但是二氧化碳被KOH溶液吸收,試管中的氣體體積變小,則紅色小液滴將向左移動(dòng),具體的變化值可表示種子有氧呼吸消耗的氧氣的體積。

I:(1)將種子浸透的作用是增加種子細(xì)胞中的自由水,從而增強(qiáng)種子的代謝。

(2)浸透的種子進(jìn)行有氧呼吸,產(chǎn)生的CO2被KOH溶液吸收后導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)氣壓下降.因此一段時(shí)間后,紅色小液滴將向左移動(dòng)。小液滴停止移動(dòng)后,種子的呼吸方式應(yīng)是無(wú)氧呼吸,其反應(yīng)式是。

(3)在恒定的外界條件下,要確保紅色小液滴的移動(dòng)僅由種子的生理活動(dòng)引起,可設(shè)置一個(gè)對(duì)照組實(shí)驗(yàn),但需滿足單一變量原則,試管內(nèi)金屬網(wǎng)上需要放同種、數(shù)量相等的、死的種子或煮熟的種子。

Ⅱ:(1)葉綠素易溶于有機(jī)溶劑,可用無(wú)水乙醇提取。

(2)實(shí)驗(yàn)組用單層黑色遮陽(yáng)網(wǎng)(遮蔭率70%)對(duì)黃瓜幼苗進(jìn)行遮蔭,由于光照強(qiáng)度小,使光反應(yīng)生成的ATP和[H]減少,進(jìn)而降低了葉肉細(xì)胞對(duì)CO2的固定作用。

(2)若要驗(yàn)證弱光下植株光合產(chǎn)物是否向莖分配增多,則需測(cè)定黃瓜植株各部分干重(即光合作用產(chǎn)物積累量),若假設(shè)正確,則測(cè)定結(jié)果為實(shí)驗(yàn)組莖干重占全株干重的比高于對(duì)照組。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組將大腸桿菌放在含有同位素15N的培養(yǎng)基中培養(yǎng)若干代后,大腸桿菌DNA中的所有氮均為15N,然后將被標(biāo)記的大腸桿菌再轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基中培養(yǎng),經(jīng)密度梯度離心后,測(cè)定其不同世代大腸桿菌DNA的密度,結(jié)果如圖所示。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

1)培養(yǎng)大腸桿菌的培養(yǎng)基中應(yīng)加入____ 作為DNA復(fù)制的原料,該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明DNA分子復(fù)制的方式為 _____

2)若繼續(xù)測(cè)定第4DNA分子的密度,則第4DNA分子中含15N標(biāo)記的DNA分子所占的比例為____

3)科學(xué)家在研究DNA的復(fù)制方式時(shí)還提出了全保留復(fù)制和彌散復(fù)制模型。全保留復(fù)制模型認(rèn)為DNA復(fù)制后兩條母鏈DNA彼此結(jié)合,恢復(fù)原狀,新合成的兩條子鏈彼此互補(bǔ)結(jié)合形成一條新的DNA雙鏈;彌散復(fù)制模型認(rèn)為親代雙鏈被切成雙鏈片段,而這些片段又可以作為新合成雙鏈片段的模板,新、老雙鏈片段又以某種方式聚集形成“雜種鏈”。分析上圖,根據(jù)第________ 代的復(fù)制結(jié)果可排除全保留復(fù)制模型,根據(jù)第 _________代的復(fù)制結(jié)果可排除彌散復(fù)制模型。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息表達(dá)的過(guò)程,根據(jù)所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:[可能用到的密碼子及對(duì)應(yīng)的氨基酸:UAC(酪氨酸)、AUG(甲硫氨酸)、GAU(天冬氨酸)、GUA(纈氨酸)]

1)圖1和圖2中,核糖體的移動(dòng)方向分別是________(填向左或向右)。

2)從化學(xué)成分的角度分析,與圖1結(jié)構(gòu)的化學(xué)組成最相似的是________

A.乳酸桿菌 B.噬菌體 C.染色體 D.煙草花葉病毒

3)圖1上攜帶的氨基酸為________ 。

4)圖2為多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖,最終合成的肽鏈②③④⑤的結(jié)構(gòu)相同嗎?________。圖中出現(xiàn)多聚核糖體的意義是________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖是艾滋病病毒(HIV左圖)和T4噬菌體(右圖)的結(jié)構(gòu)模式圖。有關(guān)述正確的是

A.二者核心物質(zhì)都是核酸,因?yàn)槟苓M(jìn)行增殖,所以被認(rèn)為是一種生物

B.若想獲得含32P標(biāo)記的病毒,可以用含32P的培養(yǎng)基直接培養(yǎng)

C.二者都處于生命系統(tǒng)的最基本層次——細(xì)胞

D.HIV病毒的脂膜蛋白質(zhì)是在其核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成的,T4噬菌體的蛋白質(zhì)外殼是在其核糖體合成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示水稻一個(gè)成熟葉肉細(xì)胞代謝的某些過(guò)程(圖中數(shù)字代表物質(zhì),a、b代表細(xì)胞器)。下列有關(guān)分析和判斷,錯(cuò)誤的是

A.水稻細(xì)胞中,有a的細(xì)胞一定有b,而有b的細(xì)胞不一定有a

B.如果用18O標(biāo)記圖中的②,會(huì)出現(xiàn)具有放射性的④

C.b內(nèi)膜上分布有ATP合成酶,而在a的基質(zhì)中有ATP水解酶

D.此類(lèi)細(xì)胞可作為觀察ab在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)材料

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)以生長(zhǎng)健壯的小麥幼苗為研究材料,調(diào)查培養(yǎng)前、后培養(yǎng)液及小麥根尖細(xì)胞內(nèi)某物質(zhì)X的濃度變化,得到如圖所示結(jié)果。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以確定根尖細(xì)胞吸收物質(zhì)X的方式是

A.自由擴(kuò)散B.協(xié)助擴(kuò)散C.被動(dòng)運(yùn)輸D.主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)下面5個(gè)圖的有關(guān)說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( )

A. 圖1和圖3所示的細(xì)胞處于圖5中的cd段;圖1細(xì)胞可能會(huì)發(fā)生染色體交叉互換

B. 圖2細(xì)胞中含有0條染色單體,染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為1∶1

C. 圖3產(chǎn)生的子細(xì)胞稱(chēng)為次級(jí)卵母細(xì)胞,圖4細(xì)胞是圖3細(xì)胞最終形成的子細(xì)胞

D. 圖5中bc段發(fā)生于細(xì)胞分裂的間期,de段形成的原因是著絲點(diǎn)分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】流感病毒是一種負(fù)鏈 RNA 病毒,它侵染宿主細(xì)胞后的增殖過(guò)程如下圖所示。下列相關(guān)敘述正確的是(

A.流感病毒增殖過(guò)程中會(huì)發(fā)生 A-T、G-C 間的堿基互補(bǔ)配對(duì)

B.流感病毒的基因是有遺傳效應(yīng)的 RNA 片段

C.翻譯過(guò)程的直接模板是-RNA

D.該流感病毒屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)下圖所表示的生物學(xué)意義的描述,錯(cuò)誤的是 ( )

A. 若圖甲表示雄果蠅精原細(xì)胞染色體組成圖,在有絲分裂后期細(xì)胞中含含有四個(gè)染色體組

B. 對(duì)圖乙代表的生物測(cè)交,其后代中,基因型為AADD的個(gè)體的概率為0

C. 圖丙細(xì)胞處于有絲分裂后期,染色體數(shù)、DNA數(shù)均為8條

D. 圖丁所示家系中男性患者明顯多于女性患者,該病是伴X隱性遺傳病

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