如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中,能量與物質(zhì)流通關(guān)系示意圖,請看圖作答:[圖中△為有毒物質(zhì)濃度(百萬分之一)]:

(1)從完全生態(tài)系統(tǒng)功能的角度,簡要說明生產(chǎn)者的重要作用是________。

(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是________

(3)根據(jù)圖中數(shù)值計算能量從A到B、由B到C傳遞效率分別是________,其余的能量最終通過生物的________散失,由于生物不能在代謝中再利用________,因此能量流動具有________特點。

(4)圖中無機物箭頭意指________和等物質(zhì)的流通過程,圖中D是________,通過它們的________和________兩種分解方式,將生物組織內(nèi)的碳放回空氣中,由此可見D在物質(zhì)流通中的重要作用是________。

(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,碳循環(huán)始終與________結(jié)合在一起進行。

(6)從生態(tài)因素的角度看,存在________中的有毒物質(zhì),經(jīng)________濃縮,因此________越高的生物受害越大。

答案:
解析:

 。1)能量流動、物質(zhì)循環(huán)的基礎(chǔ)

 。2)466

 。3)13.5%~20%,呼吸作用,熱能,遞減、單向不循環(huán)

 。4)(或水 )無機鹽,分解者,有氧呼吸,發(fā)酵(或無氧呼吸)保證物質(zhì)的再利用

 。5)能量流動

 。6)空氣、水、土壤(或無機環(huán)境),食物鏈,營養(yǎng)級

  解析:首先要分析圖中各符號所代表的含義,圖中所示的是一個生態(tài)系統(tǒng),箭頭所示這個生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向。圖中A顯然是物質(zhì)循環(huán)和能量流動的開始,所以它一定是生產(chǎn)者;D最后將物質(zhì)分解后又返回大自然,它應(yīng)該是分解者;而B、C分別是初級消費者和次級消費者。我們知道流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是來自生產(chǎn)者所固定的太陽能,能量在各營養(yǎng)級的傳遞過程中是逐級遞減的,其去路有三個方向:各營養(yǎng)級的生物在分解有機物用于生命活動時,一部分能量以熱能的形式散失;大部分的能量未被下一個營養(yǎng)級所利用,其遺體和排泄物等流入分解者中去;還有一小部分流入下一個營養(yǎng)級。所以流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量應(yīng)該是生產(chǎn)者中的能量的三個去路之和=97+306+63。由A到B的傳遞效率=傳遞到B的總能量(63)÷A中的總能量(466)×100%,以此類推。


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2011-2012學年甘肅省天水市一中高二上學期第二學段期末考試生物(理)試卷 題型:綜合題

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中能量和物質(zhì)流通關(guān)系示意圖(圖中△為有毒物質(zhì),數(shù)據(jù)所示濃度為百萬分之一。其他數(shù)據(jù)表示能量單位是KJ),看圖作答 

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_______kJ,c是第       營養(yǎng)級。
(2)根據(jù)圖中數(shù)值計算能量從A到B的傳遞效率是______。碳在A、B、C、D之間主要
         形式傳遞。
(3)圖中D是_______,通過它的                兩種分解方式,將生物組織內(nèi)的碳釋放回空氣中,由此可見D在保證物質(zhì)流通中的再利用具有重要作用。
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,碳循環(huán)始終與_____________________結(jié)合在一起進行。

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科目:高中生物 來源:2011-2012學年黑龍江省慶安三中高二期末考試生物試卷 題型:綜合題

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中能量和物質(zhì)流通關(guān)系示意圖(圖中△為有毒物質(zhì)濃度百萬分之一,即10-6),看圖作

(1)從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度,簡要說明生產(chǎn)者的重要作用_____________________。
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_______kJ。
(3)根據(jù)圖中數(shù)值計算能量從A到B、由B到C傳遞效率分別是____________,由于生物不能在代謝中再利用熱能,因此能量流動具有___________________________的特點。
(4)圖中無機物箭頭意指_____________和CO2等物質(zhì)的流通過程。圖中D是_______,通過它們的有氧呼吸和無氧呼吸兩種分解方式,將生物組織內(nèi)的碳釋放回空氣中,由此可見D在保證物質(zhì)流通中的再利用具有重要作用。
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,碳循環(huán)始終與_____________________結(jié)合在一起進行。
(6)從生態(tài)因素的角度看,存在于____________中的有毒物質(zhì),經(jīng)___________逐漸積累,因此_______越高的生物受害越大。

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科目:高中生物 來源:2013屆黑龍江省高二期末考試生物試卷 題型:綜合題

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中能量和物質(zhì)流通關(guān)系示意圖(圖中△為有毒物質(zhì)濃度百萬分之一,即10-6),看圖作

(1)從完成生態(tài)系統(tǒng)功能的角度,簡要說明生產(chǎn)者的重要作用_____________________。

(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_______kJ。

(3)根據(jù)圖中數(shù)值計算能量從A到B、由B到C傳遞效率分別是____________,由于生物不能在代謝中再利用熱能,因此能量流動具有___________________________的特點。

(4)圖中無機物箭頭意指_____________和CO2等物質(zhì)的流通過程。圖中D是_______,通過它們的有氧呼吸和無氧呼吸兩種分解方式,將生物組織內(nèi)的碳釋放回空氣中,由此可見D在保證物質(zhì)流通中的再利用具有重要作用。

(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,碳循環(huán)始終與_____________________結(jié)合在一起進行。

(6)從生態(tài)因素的角度看,存在于____________中的有毒物質(zhì),經(jīng)___________逐漸積累,因此_______越高的生物受害越大。

 

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科目:高中生物 來源:2013屆甘肅省天水市高二上學期第二學段期末考試生物(理)試卷 題型:綜合題

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中能量和物質(zhì)流通關(guān)系示意圖(圖中△為有毒物質(zhì),數(shù)據(jù)所示濃度為百萬分之一。其他數(shù)據(jù)表示能量單位是KJ),看圖作答  

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_______kJ,c是第        營養(yǎng)級。

(2)根據(jù)圖中數(shù)值計算能量從A到B的傳遞效率是______。碳在A、B、C、D之間主要

          形式傳遞。

(3)圖中D是_______,通過它的                  兩種分解方式,將生物組織內(nèi)的碳釋放回空氣中,由此可見D在保證物質(zhì)流通中的再利用具有重要作用。

(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,碳循環(huán)始終與_____________________結(jié)合在一起進行。

 

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科目:高中生物 來源:模擬題 題型:讀圖填空題

全球氣候變暖主要與碳循環(huán)平衡被破壞有關(guān)。如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖,據(jù)圖回答下列問題:
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(2)碳循環(huán)的平衡是由于_________與________的速率相同(用圖中數(shù)字序號表示),而導致這一平衡被打破的主要原因是___________。
(3)參與過程⑦的主要生物類群除了細菌和真菌外,還有一些生活在土壤中的小動物,若要調(diào)查研究后者類群的豐富度,常用_________進行采集、調(diào)查的方法。
(4)若圖中數(shù)字序號表示能量的流動途徑,則次級消費者糞便里的能量應(yīng)該歸入________(填序號)來計算,一般情況下,②____③+⑤(填“>”、“=”、“<”)。

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