【題目】利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行與光合作用有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，一定量的金魚(yú)藻和一定量的碳酸氫鈉溶液，下列敘述正確的是（ ）

A．試管中收集的氣體量代表了光合作用產(chǎn)生的氧氣量

B．在光下，如果有氣泡產(chǎn)生，可說(shuō)明光合作用產(chǎn)生氧氣

C．為了探究二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響，可以用不同濃度的碳酸氫鈉溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

D．為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，用一套裝置慢慢向光源靠近，觀察氣泡產(chǎn)生速率的變化

【答案】C

【解析】

試題分析：1、試管中收集到的氣體總量小于光合作用產(chǎn)生的氧氣總量，因?yàn)橛幸徊糠值难鯕庥糜谧陨淼暮粑饔孟模?/span>

2、在相同的溫度條件下產(chǎn)生氧氣的量不一定相同，因?yàn)楣夂献饔脮?huì)受到光照強(qiáng)度等外界因素影響；

3、用不同濃度的NaHCO3溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以探究CO2濃度對(duì)光合作用的影響；

4、為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，用一套裝置慢慢向光源靠近，觀察氣泡產(chǎn)生的速率的變化是不正確的，因?yàn)楫a(chǎn)生的氧氣是一個(gè)累加的過(guò)程，應(yīng)該用多套相同的裝置其他條件相同，只是距離光源的位置不同．

解：A、試管中收集的氣體量代表了凈光合作用產(chǎn)生的氧氣量，即光合作用氧氣產(chǎn)生量和呼吸作用消耗量的差值，A錯(cuò)誤；

B、如果在光照在光補(bǔ)償點(diǎn)以下，可放出CO2，B錯(cuò)誤；

C、為了探究二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響，自變量為二氧化碳濃度，因此可以用不同濃度的碳酸氫鈉溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，C正確；

D、為了探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響，應(yīng)該選用多套裝置設(shè)置不同的距離，并且氣泡太少，故觀察氣泡產(chǎn)生的速率不現(xiàn)實(shí)，D錯(cuò)誤．

故選：C．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在最適宜的光照、水分、肥料、溫度等條件下，為增加糧食產(chǎn)量應(yīng)適當(dāng)增加（ ）

A．空氣中的含氧量 B．空氣中的含氮量

C．土壤中的含水量 D．空氣中的二氧化碳含量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某50肽共有天門(mén)冬氨酸（R基團(tuán)為—CH2—COOH）5個(gè)，現(xiàn)去掉其中的天門(mén)冬氨酸得到4條長(zhǎng)短不等的多肽（如圖），下列有關(guān)該過(guò)程的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 4條短肽中C原子數(shù)目減少20個(gè)

B. 4條短肽中O原子數(shù)目減少10個(gè)

C. 4條短肽中氨基數(shù)目增加3個(gè)，羧基數(shù)目減少2個(gè)

D. 4條短肽中肽鍵數(shù)目減少8個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究土壤中無(wú)機(jī)離子和空氣中CO2濃度對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組用同一環(huán)境中生長(zhǎng)的兩種植物在適宜條件下做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如表所示。下列分析不合理的是（ ）

A、CO2濃度可通過(guò)影響C3的生成量進(jìn)而影響光合速率

B、P可影響葉綠體中類囊體薄膜的結(jié)構(gòu)及ATP的合成

C、施磷肥對(duì)B植物光合速率促進(jìn)效果顯著高于A植物

D、土壤是否富含磷，B植物的光合速率都高于A植物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖表示細(xì)胞通過(guò)囊泡運(yùn)輸物質(zhì)的過(guò)程，乙圖是甲圖的局部放大。不同囊泡介導(dǎo)不同途徑的運(yùn)輸。圖中①-⑤表示不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題；

（1）囊泡膜的主要成分是____________________。細(xì)胞代謝的控制中心是[ ]_________。

（2）________________________是常用于制備細(xì)胞膜的材料，原因是____________________。

（3）③X④這一過(guò)程說(shuō)明細(xì)胞內(nèi)的各種膜在__________和__________上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)。

（4）乙圖中的囊泡能精確地將細(xì)胞“貨物”運(yùn)送并分泌到細(xì)胞外。據(jù)圖推測(cè)其原因是_____________。此過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有___________________功能（寫(xiě)兩點(diǎn)）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】病毒、藍(lán)藻和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是（ ）
A.細(xì)胞壁
B.細(xì)胞質(zhì)
C.細(xì)胞膜
D.遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖A、B為光合作用中的三碳化合物和五碳化合物，在虛線處改變植物所處的某一環(huán)境條件引起 A、B 物質(zhì)的相對(duì)濃度變化如圖所示，改變的環(huán)境條件為（ ）

A. 降低光照強(qiáng)度

B. 增加 CO2 濃度

C. 蒸騰作用加劇，引起氣孔關(guān)閉

D. 適當(dāng)增加環(huán)境溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是描述生命現(xiàn)象的模型(部分)，相關(guān)敘述不正確的是

A. 若A代表人體下丘腦、a為血漿滲透壓升高，則b、c分別代表滲透壓感受器興奮和抗利尿激素分泌增加

B. 若A代表棉鈴蟲(chóng)種群、a為誘捕雄蟲(chóng)，則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度下降

C. 若A代表燕麥胚芽鞘、a為單側(cè)光，則b、c分別代表生長(zhǎng)素在胚芽鞘尖端以下橫向運(yùn)輸和向光彎曲生長(zhǎng)

D. 若A代表B細(xì)胞、a為抗原刺激，則b、c可分別代表漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不屬于生長(zhǎng)激素功能的是(　　)

A. 抑制脂肪的分解 B. 減少糖的利用

C. 促進(jìn)蛋白質(zhì)合成 D. 促進(jìn)細(xì)胞增殖

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