【題目】某同學在研究馬鈴薯塊莖無氧呼吸的產(chǎn)物時，設計了如下實驗：取新鮮馬鈴薯塊莖，洗凈，切成碎屑。向錐形瓶中放入適量的馬鈴薯塊莖碎屑，并向瓶中充入N2，裝置示意圖如圖。下列說法不正確的是( )

A．向錐形瓶中充入N2的目的是制造無氧環(huán)境

B．若溴麝香草酚藍水溶液不變色，則說明馬鈴薯塊莖細胞進行的是酒精發(fā)酵

C．實驗前應對馬鈴薯塊莖碎屑消毒

D．溴麝香草酚藍水溶液也可以換成澄清的石灰水

【答案】B

【解析】該實驗的目的是研究馬鈴薯塊莖無氧呼吸的產(chǎn)物，故充入N2的目的是制造無氧環(huán)境；若溴麝香草酚藍水溶液(檢測CO2)不變色，則說明馬鈴薯塊莖細胞進行的是乳酸發(fā)酵；為防止馬鈴薯塊莖上雜菌呼吸作用干擾實驗結果，實驗前需對馬鈴薯塊莖消毒；檢驗CO2也可用澄清石灰水。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示一中間隔以半透膜（只允許水分子通過）的水槽，兩側分別加入等質量濃度的葡萄糖溶液和麥芽糖溶液，然后在半透膜兩側加入等質量的麥芽糖酶。在加入麥芽糖酶前后A、B兩側液面的變化理論上是（ ）

A．加酶前A側上升，加酶后B側上升并等于A側高度

B．加酶前A側上升，加酶后B側上升并高于A側高度

C．加酶前后A、B兩側液面不變

D．加酶前A、B兩側液面不變，加酶后B側上升并高于A側高度[來

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是赤霉素（GA）調節(jié)生長素水平的示意圖。據(jù)圖分析下列相關敘述錯誤的是（ ）

A. 赤霉素對植物生長的促進效應是通過調節(jié)生長素水平完成的

B. 植物體內多種激素并存，共同調節(jié)植物的生長

C. 赤霉素具有低濃度促進、高濃度抑制生長素合成的特點

D. 赤霉素可抑制IAA氧化酶和過氧化物酶的活性，抑制生長素的分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】馬鈴薯利用它的塊莖進行無性繁殖，種植的世代多了以后往往會感染病毒而減產(chǎn)，獲得無病毒幼苗的最佳方法是 （ ）

A．選擇優(yōu)良品種進行雜交 B．利用芽體進行組織培養(yǎng)

C．進行遠緣植物體細胞雜交 D．人工誘導基因突變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】小麥的穗發(fā)芽影響其產(chǎn)量和品質。某地引種的紅粒小麥的穗發(fā)芽率明顯低于當?shù)匕琢Ｐ←�。為探究淀粉酶活性與穗發(fā)芽率的關系，進行了如下實驗。

（1）取穗發(fā)芽時間相同、質量相等的紅、白粒小麥種子，分別加蒸餾水研磨、制成提取液（去淀粉），并在適宜條件下進行實驗。實驗分組、步驟及結果如下：

步驟①中加入的C是__________，步驟②中加緩沖液的目的是____________________。

顯色結果表明：淀粉酶活性較低的品種是__________________。

據(jù)此推測：淀粉酶活性越低，穗發(fā)芽率越________。

若步驟③中的淀粉溶液濃度適當減小，為保持顯色結果不變，則保溫時間應___________。

（2）小麥淀粉酶包括α－淀粉酶和β－淀粉酶，為進一步探究其活性在穗發(fā)芽率差異中的作用，設計了如下實驗方案：

X處理的作用是使_____________。若Ⅰ中兩管顯色結果無明顯差異，且Ⅱ中的顯色結果為：紅管粒顏色顯著_________白管粒（填“深于”或“淺于”），則表明α－淀粉酶活性是引起這兩種小麥穗發(fā)芽率差異的主要原因。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關人體細胞內ATP的敘述，錯誤的是

A. 一個ATP分子中含有兩個高能磷酸鍵

B. 人體細胞合成ATP時都需要氧氣的參與

C. 內質網(wǎng)上的核糖體合成免疫球蛋白時需要消耗ATP

D. 正常細胞中ATP與ADP的比值在一定范圍內變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列能與本尼迪特試劑反應生成磚紅色沉淀的是

①葡萄糖 ②果糖 ③蔗糖 ④麥芽糖 ⑤纖維素

A. ①②④ B. ②③④ C. ①②⑤ D. ①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲表示家系中某遺傳病的發(fā)病情況，圖乙是對發(fā)病基因的測定，已知控制性狀的基因是位于人類性染色體的同源部分，則Ⅱ-4的有關基因組成應是乙圖中的

A. B. C. D.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】基因治療是指

A．運用基因工程技術，把有缺陷的基因切除，達到治療疾病的目的

B．對有缺陷的細胞進行修復，從而使其恢復正常，達到治療疾病的目的

C．運用人工誘變的方法，使有基因缺陷的細胞發(fā)生基因突變回復正常

D. 把健康的外源基因導入有基因缺陷的細胞中，達到治療疾病的目的

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