【題目】如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖,其中①~⑤為生理過(guò)程,a~h為物質(zhì)名稱(chēng)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)能吸收光能的物質(zhì)a分布在葉綠體的 __________________,提取物質(zhì)a時(shí)需加入CaCO3,其目的是 _______________。用紙層析法分離色素的原理是_______________。
(2)①~⑤過(guò)程中,能夠產(chǎn)生ATP的過(guò)程有_______(填圖中數(shù)字), 過(guò)程②④發(fā)生場(chǎng)所分別是________。
(3)物質(zhì)d的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是 __________________。h表示的物質(zhì)是_______________。
(4)假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng),則在短時(shí)間內(nèi)f量的變化是______________; 假如該植物從光照條件下移到黑暗處,g量的變化是___________________。
【答案】類(lèi)囊體薄膜 防止葉綠素被破壞 色素在層析液中的溶解度不同,在濾紙條上的擴(kuò)散速度就不同 ①③④⑤ 葉綠體基質(zhì)、線(xiàn)粒體基質(zhì) A-P~P~P 二氧化碳 減少 減少
【解析】
根據(jù)題意分析圖形可知,圖中①是光合作用的光反應(yīng),②是光合作用的暗反應(yīng),③是有氧呼吸第一階段,④是有氧呼吸第二階段,⑤是有氧呼吸第三階段;a是葉綠體中吸收光能的葉綠體色素,b是光反應(yīng)產(chǎn)生的O2,c是光反應(yīng)產(chǎn)生的[H],d是ATP,e是ADP,g是C5,h是CO2,f是C3,可據(jù)此回答相關(guān)問(wèn)題。
(1) 能吸收光能的物質(zhì)a是葉綠體色素,分布在類(lèi)囊體薄膜上。提取物質(zhì)a時(shí)需加入CaCO3,其目的是防止葉綠素被破壞。用紙層析法分離色素的原理是色素在層析液中的溶解度不同,在濾紙條上的擴(kuò)散速度就不同。
(2)光反應(yīng)階段和有氧呼吸的三個(gè)階段都能產(chǎn)生ATP,故圖中能夠產(chǎn)生ATP的生理過(guò)程是①③④⑤。過(guò)程②為暗反應(yīng),發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中,過(guò)程④為有氧呼吸第二階段,發(fā)生場(chǎng)所是線(xiàn)粒體基質(zhì)。
(3)物質(zhì)d為ATP,其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P,圖中h表示的物質(zhì)是二氧化碳。
(4)f是C3,g是C5,假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng),則二氧化碳固定形成C3的速率減慢,短時(shí)間內(nèi)光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]不變,C3的還原速率不變,所以C3含量減少,C5含量增加。假如該植物從光照條件下移到黑暗處,則光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和[H]供應(yīng)不足,導(dǎo)致f(C3)還原受阻,而二氧化碳固定形成C3的速率不變,所以C3含量增加,C5含量減少。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示的是一晝夜北方某植株CO2吸收量的變化。甲圖為盛夏的某一晴天,乙圖為春天的某一晴天。對(duì)圖的相關(guān)原因分析不正確的是
A. 甲圖中有機(jī)物積累最多的是G點(diǎn),兩圖中B點(diǎn)植物干重均低于A點(diǎn)時(shí)的干重
B. 甲圖中E點(diǎn)和G點(diǎn)相比,葉綠體中的ATP含量較多
C. 兩圖中DE時(shí)間段葉綠體中C3含量 均大大減少
D. 植株有機(jī)物總積累量可用橫軸上下曲線(xiàn)圍成的有關(guān)面積表示
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)中,將甲袋子內(nèi)的小球數(shù)量(D:d=1:1)總數(shù)增加到乙袋子內(nèi)的小球數(shù)(D:d=1:1)的10倍,之后進(jìn)行上百次模擬實(shí)驗(yàn),則下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A. 甲、乙袋子分別模擬的是雄性和雌性的生殖器官
B. 該變化脫離了模擬雌雄配子隨機(jī)結(jié)合的實(shí)際情況
C. 最終的模擬結(jié)果是DD:Dd:dd接近于1:2:1
D. 袋子中小球每次被抓取后要放回原袋子再進(jìn)行下一次抓取
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】研究人員在一株盛花期向日葵上取下甲、乙兩片葉,甲為莖中部葉片,乙為最下部葉片。將兩片葉置于相同且適宜的溫度、二氧化碳濃度等條件下,測(cè)得光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系如下圖所示;卮鹣铝袉(wèn)題:
(1)曲線(xiàn)l1中,BC段影響二氧化碳吸收速率的因素是_____,CD段的限制因素很可能是____________。
(2)圖中曲線(xiàn)l2對(duì)應(yīng)的是葉片__________(填“甲”或“乙”)的光合作用強(qiáng)度曲線(xiàn),判斷的依據(jù)是____________________。
(3)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn),l2對(duì)應(yīng)的葉片經(jīng)過(guò)一晝夜后二氧化碳釋放量遠(yuǎn)大于0,根據(jù)上述結(jié)果,在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上為提高向日葵產(chǎn)量應(yīng)采取的措施是____________________ 。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某個(gè)二倍體動(dòng)物的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖(數(shù)字代表染色體,字母代表染色體上帶有的基因)。據(jù)圖判斷錯(cuò)誤的是
A. 丙細(xì)胞一定是次級(jí)精母細(xì)胞
B. 乙細(xì)胞表明該動(dòng)物發(fā)生了基因突變或基因重組
C. 1 與 2 或 1 與 4 的片段交換,前者屬于基因重組,后者屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
D. 丙細(xì)胞不能發(fā)生基因重組
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物側(cè)芽的生長(zhǎng)受生長(zhǎng)素(IAA)及其他物質(zhì)的共同影響。有人以豌豆完整植株為對(duì)照進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:分組進(jìn)行去除頂芽、去頂并在切口涂抹IAA處理后,定時(shí)測(cè)定側(cè)芽長(zhǎng)度,見(jiàn)下左圖;
實(shí)驗(yàn)二:用14CO2飼喂葉片,測(cè)定去頂8h時(shí)側(cè)芽附近14C放射性強(qiáng)度和IAA含量,見(jiàn)下右圖。
(1)IAA是植物細(xì)胞之間傳遞____的分子,頂芽合成的IAA通過(guò)____方式向下運(yùn)輸。
(2)實(shí)驗(yàn)一中,去頂32 h時(shí)Ⅲ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯小于Ⅱ組,其原因是________。
(3)實(shí)驗(yàn)二中,14CO2進(jìn)入葉綠體后,首先能檢測(cè)到含14C的有機(jī)物是___,該物質(zhì)被還原成糖類(lèi)需要光反應(yīng)提供______。a、b兩組側(cè)芽附近14C信號(hào)強(qiáng)度差異明顯,說(shuō)明去頂后往側(cè)芽分配的光合產(chǎn)物______。
(4)綜合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)推測(cè),去頂8h時(shí)Ⅰ組和Ⅲ組側(cè)芽附近的IAA濃度關(guān)系為:Ⅰ組___(大于/小于/等于)Ⅲ組;去頂8h時(shí)Ⅱ組側(cè)芽長(zhǎng)度明顯大于Ⅰ組,請(qǐng)對(duì)些結(jié)果提出合理的假設(shè):____________。
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞自噬是指細(xì)胞通過(guò)降解自身結(jié)構(gòu)或物質(zhì)使細(xì)胞存活的自我保護(hù)機(jī)制。細(xì)胞面臨代謝壓力時(shí), 可通過(guò)降解自身大分子物質(zhì)或細(xì)胞器為生存提供能量。下圖1、圖2表示酵母細(xì)胞自噬的信號(hào)調(diào)控過(guò)程,其中AKT和mTor是抑制酵母細(xì)胞凋亡和自噬的兩種關(guān)鍵蛋白激酶。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)與細(xì)胞自噬有關(guān)的細(xì)胞器主要是________,該細(xì)胞器的主要功能是__________。
(2)據(jù)圖所示,當(dāng)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)充足時(shí),胰島素與特異性受體結(jié)合,激活AKT來(lái)抑制凋亡,激活的該酶一方面可促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞,并且進(jìn)一步促進(jìn)_______,另一方面可激活mTor,從而抑制_______
(3)細(xì)胞凋亡是指________________________。
(4)據(jù)圖2所示,當(dāng)環(huán)境中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)或胰島素缺乏時(shí),mTor失活,酵母細(xì)胞會(huì)啟動(dòng)細(xì)胞自噬過(guò)程,其意義是_________;如果上述過(guò)程無(wú)法滿(mǎn)足細(xì)胞代謝需要,酵母細(xì)胞則啟動(dòng)細(xì)胞凋亡程序。
(5)總結(jié)細(xì)胞自噬和細(xì)胞凋亡的共同點(diǎn):_____________。(答出兩點(diǎn)即可)
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為常見(jiàn)的兩套滲透裝置圖(圖中S1為0.3mol/L的蔗糖溶液、S2為蒸餾水、S3為0.3mol/L葡萄糖溶液;已知葡萄糖能通過(guò)半透膜,但蔗糖不能通過(guò)半透膜),兩裝置半透膜面積相同,初始時(shí)液面高度一致,A裝置一段時(shí)間后再加入蔗糖酶。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 實(shí)驗(yàn)剛剛開(kāi)始時(shí),裝置A和裝置B中水分子從S2側(cè)進(jìn)入另一側(cè)的速度一樣
B. 裝置B的現(xiàn)象是S3溶液液面先上升后下降,最終S3和S2溶液液面持平
C. 漏斗中液面先上升,加酶后繼續(xù)上升,然后開(kāi)始下降
D. 若不加入酶,裝置A、B達(dá)到滲透平衡時(shí),S1溶液濃度小于S3溶液濃度
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖從左到右表示ATP合成和分解的過(guò)程,下列敘述不正確的是( )
A. ATP生成ADP的過(guò)程中斷裂了遠(yuǎn)離“A”的高能磷酸鍵
B. 能量1在動(dòng)物體內(nèi)可以來(lái)自細(xì)胞呼吸,在植物體內(nèi)可以來(lái)自光合作用和細(xì)胞呼吸
C. 能量2可以用于各種生命活動(dòng),例如紅細(xì)胞吸收葡萄糖分子的過(guò)程
D. 原核細(xì)胞中也可以發(fā)生ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話(huà):027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com