科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】為探究酵母菌的呼吸方式,在連通CO2和O2傳感器的100mL錐形瓶中,加入40mL活化酵母菌和60mL葡萄糖培養(yǎng)液,密封后在最適溫度下培養(yǎng),培養(yǎng)液中O2和CO2相對(duì)含量變化見(jiàn)下圖,有關(guān)分析正確的是
A. t1→t2,酵母菌的有氧呼吸速率不斷增加
B. t3時(shí),培養(yǎng)液中葡萄糖的消耗速率比t1時(shí)快
C. 若降低10℃培養(yǎng),O2相對(duì)含量達(dá)到穩(wěn)定所需時(shí)間會(huì)縮短
D. 實(shí)驗(yàn)后的培養(yǎng)液濾液加入適量酸性重鉻酸鉀溶液后變成藍(lán)色
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【題目】下圖為人體內(nèi)細(xì)胞間信息交流方式的示意圖。據(jù)圖分析判斷下列說(shuō)法不正確的是( )
A. 三圖中靶細(xì)胞對(duì)信息的接受具有相似的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)即受體
B. 圖中能表示脂肪細(xì)胞接受胰高血糖素的是B
C. 圖中表示T淋巴細(xì)胞介導(dǎo)細(xì)胞免疫的是A
D. 高度緊張時(shí)心肌細(xì)胞收縮加速,其中信息傳遞的方式只有B
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科目: 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是胰島素作用于腦神經(jīng)元后調(diào)節(jié)其功能的機(jī)理圖。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A. 胰島素與InR結(jié)合后,能促進(jìn)神經(jīng)元的變性壞死
B. 胰島素與InR結(jié)合后,途徑⑥促進(jìn)神經(jīng)元以胞吐方式釋放神經(jīng)遞質(zhì),加強(qiáng)聯(lián)系
C. 細(xì)胞表面InR減少后,腦神經(jīng)元攝取葡萄糖的速率降低,胰島素濃度增大
D. 胰島素與InR結(jié)合后,途徑①可能是通過(guò)增加GLUT數(shù)量而促進(jìn)葡萄糖的吸收
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【題目】圖中A、B代表人體內(nèi)的物質(zhì),①②③④代表體液。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是:
A. 若組織細(xì)胞為胰島細(xì)胞,則饑餓時(shí)①比④處胰高血糖素濃度低
B. 若組織細(xì)胞為腦細(xì)胞,則①比④處CO2濃度高
C. 若組織細(xì)胞為骨骼肌細(xì)胞,則B可代表乳酸
D. 若組織細(xì)胞為垂體細(xì)胞,則A可代表促甲狀腺激素釋放激素
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【題目】“河南蜱蟲(chóng)叮咬事件”的元兇或?qū)㈡i定為一種新型的布尼亞病毒,衛(wèi)生部正在組織專(zhuān)家制訂“人感染新型布尼亞病毒病診療方案”,下列有關(guān)布尼亞病毒的說(shuō)法,正確的是( )
A. 沒(méi)有成形的細(xì)胞核,但有擬核
B. 病毒是目前發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的細(xì)胞生物
C. 病毒是一種生物,在分類(lèi)上屬于原核生物
D. 所有病毒都是寄生的,病毒離開(kāi)細(xì)胞不能進(jìn)行生命活動(dòng)
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【題目】用氮離子束照射野生型紅曲霉菌,獲得了高產(chǎn)洛伐他汀的紅曲霉菌新菌株。這種育種方法屬于( )
A. 雜交育種B. 誘變育種C. 單倍體育種D. 轉(zhuǎn)基因育種
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【題目】下圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖,下列相關(guān)敘述不正確的是
A. 圖中c處虛線(xiàn)箭頭表示負(fù)反饋調(diào)節(jié)
B. 缺碘時(shí)激素a和b濃度都高于正常水平
C. 寒冷環(huán)境中激素c在血液中的含量上升
D. 從甲狀腺靜脈中抽取血液進(jìn)行檢測(cè),血漿中只有激素c
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【題目】下圖是在最適溫度下,一定量麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A. B點(diǎn)時(shí),麥芽糖酶全部參與催化
B. 如果溫度上升5 ℃,B點(diǎn)向右下方移動(dòng)
C. 本實(shí)驗(yàn)不可用斐林試劑檢測(cè)麥芽糖的分解情況
D. 因受酶活性的限制,BC段催化速率不再增加
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【題目】—段朽木,上面長(zhǎng)滿(mǎn)了苔蘚、地衣,朽木凹處聚積的雨水中還生活著水蚤等多種生物,樹(shù)洞中還有老鼠、蜘蛛等。下列各項(xiàng)中,與這段朽木的“生命結(jié)構(gòu)層次”水平相當(dāng)?shù)氖?/span>
A. —塊稻田里的全部害蟲(chóng) B. 一個(gè)池塘中的全部鯉魚(yú)
C. 一片松林 D. 一片松林里的全部生物
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