【題目】瑞典科學(xué)家林奈對(duì)生物學(xué)發(fā)展所作的貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)了“血液循環(huán)”_____

【答案】錯(cuò)

【解析】林奈是瑞典的植物學(xué)家、冒險(xiǎn)家，林奈在生物學(xué)中的最主要的成果是建立了人為分類體系和雙命名法，創(chuàng)立了統(tǒng)一的生物命名法。
哈維是英國(guó)的生理學(xué)家，是實(shí)驗(yàn)生理學(xué)的創(chuàng)始人之一，他首次闡明了血液循環(huán)的原理。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示是水螅的縱剖面圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）填出圖中序號(hào)代表的結(jié)構(gòu)名稱：①_____，③_____，⑥______。

（2）水螅依靠[___]_____捕食，因?yàn)槠渖戏植贾罅康?/span>_____是腔腸動(dòng)物特有的攻擊和防御的利器。

（3）食物在水螅的消化腔內(nèi)被______細(xì)胞消化，不能消化的食物殘?jiān)�，由[____]_____排出體外。

（4）圖中的這個(gè)水螅在進(jìn)行_____生殖。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是一株棉花在一定時(shí)間內(nèi)光合作用的變化圖，請(qǐng)分析完成問(wèn)題。

（1）光合作用最強(qiáng)的時(shí)間是_____時(shí)，最弱的時(shí)間是_____時(shí)。

（2）中午光照較強(qiáng)時(shí)，光合作用反而下降，原因是此時(shí)_____，植物不能吸收_____。

（3）光合作用的場(chǎng)所是_____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】環(huán)節(jié)動(dòng)物身體分節(jié)在進(jìn)化上的意義是（　　）

A. 運(yùn)動(dòng)更靈活 B. 消化食物更充分

C. 反應(yīng)更靈活 D. 運(yùn)輸氧氣的能力更強(qiáng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】成語(yǔ)“藕斷絲連”中的“絲”屬于（　�。�

A. 輸導(dǎo)組織 B. 機(jī)械組織 C. 保護(hù)組織 D. 營(yíng)養(yǎng)組織

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物體越大，構(gòu)成該生物體的細(xì)胞就越大。（ ）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】鳥(niǎo)類飛行時(shí)，特有的呼吸方式是（　�。�

A. 雙重呼吸 B. 皮膚呼吸 C. 肺呼吸 D. 鰓呼吸

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪種操作可使蚯蚓在實(shí)驗(yàn)中盡可能處于正常生活狀態(tài)（　�。�

A. 環(huán)境氣體流通好，使蚯蚓體表干燥

B. 經(jīng)常用浸過(guò)水的棉球輕擦蚯蚓體表

C. 將蚯蚓放入水中，避免體壁變干燥

D. 體表涂抹凡士林，使蚯蚓體表保持濕潤(rùn)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)生物間的捕食關(guān)系圖，請(qǐng)依據(jù)圖片回答下列問(wèn)題：

（1）環(huán)境中影響生物生活的的各種因素叫_______________。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是___________。

（3）不同食物鏈相互連接構(gòu)成了_____________。

（4）請(qǐng)寫(xiě)出最長(zhǎng)的食物鏈________________________________。

（5）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，圖中缺少了____________。

（6）如果該草原生態(tài)系統(tǒng)被某種有毒物質(zhì)污染（該物質(zhì)在生物體內(nèi)難以分解，無(wú)法排除），一段時(shí)間后，則體內(nèi)的該有毒物質(zhì)含量最高的生物是____________。

（7）把生態(tài)系中的一部分草用網(wǎng)罩了起來(lái)，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)，試驗(yàn)區(qū)的草幾乎被蟲(chóng)吃光了，將網(wǎng)罩拿走后，過(guò)一段時(shí)間牧草又恢復(fù)了良好的漲勢(shì)，這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_________能力。

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同步練習(xí)冊(cè)答案