【題目】如果你翻動(dòng)花園、庭院中的花盆或石塊,常常會(huì)看到一些身體略扁、長(zhǎng)橢圓形、及褐色或黑色的小動(dòng)物在爬行,這就是鼠婦,又叫潮蟲(chóng)。當(dāng)你搬開(kāi)花盆或石塊,鼠婦很快就爬走了。這是為什么?某同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了探究,請(qǐng)你將他進(jìn)行的探究活動(dòng)的過(guò)程寫(xiě)完整。
(1)提出的問(wèn)題:( )?
(2)做出的假設(shè):光對(duì)鼠婦的生活有影響。
(3)實(shí)驗(yàn)制定并實(shí)施計(jì)劃:在鐵盤(pán)內(nèi)放上一層濕土,一側(cè)蓋上不透明的紙板,另一側(cè)蓋上透明的玻璃板,在鐵盤(pán)的兩側(cè)的中央處各放5只鼠婦,觀察鼠婦的行為。該實(shí)驗(yàn)的變量是 ( )。如果在鐵盤(pán)的兩側(cè)中央各放1只鼠婦( )(填“可以”或“不可以”)得出準(zhǔn)確的結(jié)論。原因是( )。
(4)分析結(jié)果,得出結(jié)論:該同學(xué)將上述實(shí)驗(yàn)重復(fù)了5次,結(jié)果如下:
環(huán)境 | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 第四次 | 第五次 |
明亮 | 0 | 1 | 2 | 0 | 2 |
陰暗 | 10 | 9 | 8 | 10 | 8 |
(5)結(jié)論:( )對(duì)鼠婦的生活有影響,鼠婦喜歡在( )的環(huán)境中生活。
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,你怎么處理鼠婦呢?____________
【答案】(1)( 光對(duì)鼠婦的生活有影響嗎 )
(3)( 光 )、( 不可以 )
( 只用一只鼠婦偶然性太大,實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確 )
( 光 )( 陰暗 )
把鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中
【解析】
試題分析:(1)當(dāng)你搬開(kāi)花盆或石塊,鼠婦很快就爬走了。這是為什么呢?是因?yàn)榄h(huán)境變明亮了嗎?某同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了探究,所以提出問(wèn)題:光對(duì)鼠婦(生活或分布)有影響嗎?
(3)由于該實(shí)驗(yàn)探究的是光對(duì)鼠婦的影響,所以實(shí)驗(yàn)的變量應(yīng)該是光。實(shí)驗(yàn)裝置:由于紙盒的一半蓋的透明的玻璃板,一半蓋的是不透光的紙板,這樣紙盒就形成了陰暗與明亮兩種環(huán)境。
不能用1只鼠婦,所用鼠婦的數(shù)量要多,因?yàn)檫@樣可以減少其他偶然因素的影響而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)誤差。如果采集的鼠婦生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊 生長(zhǎng)時(shí)期等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論出錯(cuò),所以為了避免出現(xiàn)此類(lèi)偏差,實(shí)驗(yàn)中應(yīng)盡可能多選幾只鼠婦,盡可能排除其他因素的干擾。
(5)通過(guò)求實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)平均值可知:明亮環(huán)境中平均一只鼠婦,陰暗環(huán)境中平均九只,故可得出結(jié)論:光對(duì)鼠婦的生活有影響,鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中生活。
(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,把鼠婦放回適合它們生存的自然環(huán)境中。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】要了解自己周?chē)目諝赓|(zhì)量,辦法之一就是測(cè)算空氣中的塵埃粒子。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”回答下列問(wèn)題:
(1)塵埃粒子首先主要危害人體的 系統(tǒng)
(2)采集塵埃粒子時(shí),載玻片上要涂上凡士林,凡士林的作用是
(3)如果想要探究“教室前面和教室后面塵埃粒子數(shù)量有什么不同?”這個(gè)問(wèn)題,你做出的假設(shè)是 。你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案是
(4)如果測(cè)算結(jié)果表明教室里的塵埃粒子數(shù)較多,該怎樣改善空氣質(zhì)量?
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)細(xì)胞分裂分化敘述不正確的是( )
A.細(xì)胞分裂過(guò)程中,變化最明顯的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核
B.細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞染色體的數(shù)目不變
C.細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞基因發(fā)生了突變
D.利用干細(xì)胞可以成功修復(fù)患者受損神經(jīng)細(xì)胞的依據(jù)是細(xì)胞分化原理
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】食物中的淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)是分子大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的有機(jī)物,進(jìn)入消化系統(tǒng)后,逐步分解成簡(jiǎn)單的物質(zhì)才能被人體吸收,這個(gè)過(guò)程叫做 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組,在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí),進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 |
饅頭碎屑或塊 | 碎屑適量 | 碎屑適量 | 饅頭塊適量 |
唾液有無(wú) | 2ml唾液 | A | 2ml唾液 |
是否攪拌 | 充分?jǐn)嚢?/span> | 充分?jǐn)嚢?/span> | 不攪拌 |
保溫 | 37℃水浴保溫10分鐘 | ||
加入碘液 | 2滴 |
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”,在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入 ,與1號(hào)試管起 作用。
(2)為了證明“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用,應(yīng)選用 兩只試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán),原因是 。
(4)通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知,口腔對(duì)淀粉既能進(jìn)行 消化,又能進(jìn)行 消化。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】根據(jù)“饅頭在口腔中的變化”實(shí)驗(yàn)收獲,我們可以找出一下歸納或推斷錯(cuò)誤的一項(xiàng) ( )
A.該實(shí)驗(yàn)可以證明,唾液能消化淀粉
B.想要讓唾液發(fā)揮作用,溫度應(yīng)該保持在37℃左右
C.試管內(nèi)的混合液,如加碘變藍(lán),則證明管內(nèi)淀粉已經(jīng)被唾液消化
D.饅頭富含淀粉遇碘后會(huì)變藍(lán)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)顯微鏡操作的敘述,正確的是( )
A.如果視野中的光線(xiàn)較暗,應(yīng)該調(diào)節(jié)遮光器和反光鏡,換用大光圈和凹面鏡
B.如果物象位于視野的右上方,應(yīng)該將裝片向左下方移動(dòng),才能使物象移到視野中央
C.如果觀察到物象較模糊,但視野亮度正常,要使物象更加清晰,應(yīng)調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋
D.如果將低倍鏡換成高倍鏡,視野將會(huì)變亮,物象將會(huì)變大,細(xì)胞數(shù)目將會(huì)變少
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】生物興趣小組的同學(xué)在探究唾液對(duì)淀粉的消化作用時(shí),設(shè)計(jì)并完成了如下實(shí)驗(yàn):
試管編號(hào) | 加入的物質(zhì) | 37℃水浴恒溫溫 | 滴加碘液檢驗(yàn) |
1 | 淀粉糊2毫升+唾液2毫升 | 10分鐘 | 2滴搖均勻 |
2 | 淀粉糊2毫升+清水2毫升 | 10分鐘 | 2滴搖均勻 |
3 | 淀粉糊2毫升+? | ? | ? |
(1)用試管1和2進(jìn)行對(duì)照,實(shí)驗(yàn)組是 ,該生物興趣小組要探究的問(wèn)題是 .
(2)37度水域恒溫模擬的是 .
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:試管1不變藍(lán),試管2 ,據(jù)此可以得出的結(jié)論是 .
(4)如果要進(jìn)一步探究胃液對(duì)淀粉是否具有消化作用,需要設(shè)置試管3,該試管中加入的物質(zhì)應(yīng)為:淀粉糊2毫升+ .
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