【題目】從食物鏈的角度看，“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句成語中缺少的成分是(　　)

A.非生物成分B.生產(chǎn)者C.消費者D.分解者

【答案】B

【解析】

食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者。

螳螂、蟬、黃雀都是動物，而食物鏈是生產(chǎn)者和消費者之間吃與被吃的關(guān)系形成的鏈狀結(jié)構(gòu)；因此，螳螂捕蟬，黃雀在后，這句成語要構(gòu)成食物鏈，還缺少生產(chǎn)者，如樹。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學用玉米幼苗作實驗材料，利用如圖實驗裝置進行實驗活動，裝置中隔板與無色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封．鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯．

（1）若小燒杯中的液體是澄清的石灰水，并將裝置放在暗處一段時間后，小燒杯里澄清的石灰水變渾濁，由此可以證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了 ．
（2）若小燒杯中的液體是氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳），則要探究的問題是 ．
（3）在實驗過程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來自植物的作用．
（4）綠色植物調(diào)節(jié)生物圈中的碳﹣氧平衡．制造有機物，都是與光合作用分不開的，小莉同學在演板時書寫光合作用過程表達式還存在不完善之處，請你補充完整．二氧化碳+水 有機物（儲存能量）+□

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在檢測不同環(huán)境中細菌和真菌的探究實驗中，一組同學的實驗過程如下圖所示：
（1）步驟A中進行高溫滅菌的目的是
（2）以上步驟中，B是將池水中的細菌和真菌轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上，是培養(yǎng)細菌和真菌實驗過程中的（ ）過程。
A.結(jié)合
B.接種
C.培養(yǎng)
D.種植
（3）完成步驟C培養(yǎng)，需要在適宜的下進行．
（4）同學們看到的菌落較大，若它的特點是褐色，絨毛狀，由此他們斷定這是一個形成的菌落．
（5）某同學認為這一實驗中，還應(yīng)再設(shè)計一套培養(yǎng)皿，高溫滅菌后密封．你覺的他說得有道理嗎？為什么？

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖中，虛線箭頭表示水從魚口進入，經(jīng)過鰓后流出的方向．這一過程中水里氣體成分的變化情況是（　�。�

A.二氧化碳減少，氧增多
B.二氧化碳增多，氧減少
C.二氧化碳和氧都增多
D.二氧化碳和氧都減少

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于呼吸道結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（ ）

A. 骨、軟骨作為支架，保證呼吸通暢

B. 鼻腔黏膜中的毛細血管內(nèi)的血液能溫暖吸入的冷空氣

C. 鼻腔內(nèi)和氣管內(nèi)的黏液能濕潤吸入的空氣

D. 咽部的纖毛將外來的塵粒和細菌等清掃到鼻腔，再排出體外

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一對雙眼皮夫婦生了一個單眼皮的孩子，請分析他們再生一個女孩為雙眼皮的幾率是（　�。�
A.
B.
C.
D.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是根尖的立體結(jié)構(gòu)，縱切面結(jié)構(gòu)及各部位細胞特征圖，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）①是根尖的 ． 是根吸收和的主要部位．
（2）②是根尖 ， 是根最快的地方．
（3）③是根尖的 ， 能夠不斷分裂出 ．
（4）④是根尖的 ． 具有作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】制作面包的面粉主要來自小麥種子結(jié)構(gòu)的

A.胚根 B.胚芽 C.胚乳 D.子葉

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一大群螞蟻在搬一粒小麥，體現(xiàn)了生物之間有（ ）

A. 捕食關(guān)系 B. 合作關(guān)系 C. 競爭關(guān)系 D. 寄生關(guān)系

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