【題目】小明發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽的發(fā)際線都是“V”字形,而自己的發(fā)際線是平直的。他利用所學(xué)的遺傳學(xué)知識來解釋這種性狀的遺傳規(guī)律。
(1)爸爸媽媽的發(fā)際線是“V”字形,而小明的發(fā)際線是平直的,這種現(xiàn)象叫__________________。
(2)“V”形發(fā)際和平直發(fā)際在遺傳學(xué)上可稱為_________,其中________為隱性性狀。
(3)爸爸媽媽通過________________將控制發(fā)際形狀的基因傳遞給小明。
(4)如果用A、a表示控制發(fā)際形狀的基因,控制小明發(fā)際形狀的基因組成為________。
(5)如果小明的爸爸媽媽再生一個孩子,這個孩子是__________發(fā)際的可能性更大。
【答案】變異 相對性狀 平直發(fā)際 生殖細(xì)胞 aa “V”形
【解析】
(1)遺傳學(xué)中把生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式等統(tǒng)稱為性狀;把同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀。
(2)生物的性狀由基因控制,基因有顯性和隱性之分;當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對基因都是顯性或一個是顯性、一個是隱性時,生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時,隱性基因控制的性狀才會表現(xiàn)出來。
(1)生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在性狀上的差異叫變異。爸爸媽媽的發(fā)際線是“V”字形,而小明的發(fā)際線是平直的,這種現(xiàn)象叫做變異。
(2)人的“V”形發(fā)際和平直發(fā)際是同一性狀的不同表現(xiàn)類型,是一對相對性狀。在一對相對性狀的遺傳過程中,子代個體出現(xiàn)了親代沒有的性狀,則親代個體表現(xiàn)的性狀是顯性性狀,新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀,由一對隱性基因控制。在題干中父母都是“V”形發(fā)際,卻出現(xiàn)了平直發(fā)際的子女,說明“V”形發(fā)際是顯性性狀,平直發(fā)際是隱性性狀。
(3)遺傳父母控制性狀的基因是以生殖細(xì)胞為“橋梁”傳遞給子女的。因此,爸爸媽媽通過生殖細(xì)胞將控制發(fā)際形狀的基因傳遞給小明。
(4)如果用A、a表示控制發(fā)際形狀的基因,則控制顯性性狀的基因用A表示,控制隱性性狀的基因用a表示,根據(jù)“V”形發(fā)際是顯性性狀,平直發(fā)際是隱性性狀,控制小明發(fā)際形狀的基因組成為aa。小明成對的基因分別來自于父親和母親,說明父母的基因組成中都帶有隱性基因a;父母表現(xiàn)為“V”形發(fā)際,則父母的基因組成一定都是Aa。
(5)父母的基因組成一定都是Aa,這對夫婦的遺傳圖解為:
根據(jù)遺傳圖解可知,如果小明的爸爸媽媽再生一個孩子,這個孩子是“V”形發(fā)際的可能性更大。
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【題目】某中學(xué)生物興趣小組的同學(xué)收集到了部分生物圖片(如下圖),請你按下列分類方法將這些生物分類,然后回答有關(guān)問題:
(1)寫出下列字母所代表的生物名稱A.______C.______D.______F.______。
(2)在這些生物中,屬于我國特有的珍稀動物是_____(填字母);無根,具有莖和葉的植物是______。(填字母)
(3)在生物分類學(xué)上,水稻與水杉同門不同綱,水稻與葫蘆蘚同界不同門。在這兩組生物之間,共同特征較多的是______和______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是某同學(xué)所繪的衣藻、病毒、細(xì)菌、酵母菌和草履蟲五種生物,但忘記標(biāo)注它們的名稱了。
(1)將這五種生物的名稱填入相關(guān)序號后的空格中。
①_______ ②________③_________ ④________ ⑤_________
(2)上述生物沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是__________,它由____________和____________兩部分構(gòu)成。它專門寄生在_________(填代碼)細(xì)胞中,又叫噬菌體。
(3)②生物與①生物主要區(qū)別是___________________________________________。
(4)②生物的生存能力很強,主要原因是在惡劣環(huán)境下能形成_________。
(5)在制作饅頭時,上圖中的__________(填代碼)產(chǎn)生的二氧化碳會在面團中形成許多小孔,使饅頭膨大和松軟。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】以下是探究動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實驗過程,請認(rèn)真閱讀、思考:
①用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍,蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。
②換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂,但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍,蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻。
③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍,蟾蜍仍是張口去吞,不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭,蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。
④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍,蟾蜍伏著頭不予理睬了。
⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍,蟾蜍也是不去吞吃了。
⑥最后,還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍,蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了,顯示出蟾蜍并沒有吃飽。
回答問題:
(1)實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能,這是_____________________行為。
(2)實驗④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗,對大野蜂有了識別,因而不再吞吃,這是____________
行為。
(3)實驗⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗解決問題的能力比高等動物的能力____________(選填“高”或“低”)。
(4)實驗⑥證明了蟾蜍在實驗③④⑤中確實建立起了新的_________________行為。
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