【題目】人體細(xì)胞中的染色體，正常來(lái)源是（ ）

A．父方

B．母方

C．一半來(lái)源于父方，一半來(lái)源于母方

D．女孩的染色體來(lái)源于母方，男孩的染色體來(lái)源于父方

【答案】C

【解析】

試題分析：生物體的細(xì)胞內(nèi)有一些被堿性染料染成深色的物質(zhì)，叫做染色體。染色體在生物體的傳宗接代中，具有重要的作用。人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體（22對(duì)常染體， 一對(duì)性染色體）；女性體細(xì)胞內(nèi)的染色體為22對(duì)常染色體+1對(duì)性染色體XX，男性體細(xì)胞內(nèi)的染色體為22對(duì)常染色體+1對(duì)性染色體XY。在親代的生殖細(xì)胞 形成過(guò)程中，經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，染色體彼此分離，男性產(chǎn)生兩種類型的精子--含22+X染色體的精子和含22+Y染色體的精子。女性則只產(chǎn)一種含22+X染色 體的卵細(xì)胞。受精時(shí)，如果是含22+X的精子與卵子結(jié)合，就產(chǎn)生具有44+XX的受精卵并發(fā)育成女性；如果是含22+Y的精子與卵子結(jié)合，就產(chǎn)生具有 44+XY的受精卵并發(fā)育成為男性。因此，人受精卵的23對(duì)染色體一半來(lái)源于父方，一半來(lái)源于母方。

考點(diǎn):人的性別遺傳。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)于飲食與健康的關(guān)系，下列說(shuō)法中正確的是

A．中學(xué)生學(xué)習(xí)重要，不吃早餐上學(xué)，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)

B．某同學(xué)牙齦經(jīng)常出血，吃蔬菜和水果對(duì)緩解此癥狀無(wú)益

C．飯菜多加鹽和辛辣物質(zhì)，吃起來(lái)才有味道

D．合理膳食，并做到一日三餐，按時(shí)就餐

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】自然選擇和人工選擇都能形成新品種，它們共同的選擇基礎(chǔ)是（ ）

A．都有很強(qiáng)的繁殖能力 B．遺傳和變異普遍存在

C．都在進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng) D．都具有適應(yīng)環(huán)境的能力

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組，在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析解答下列問(wèn)題：

試管編號(hào)

1

2

3

饅頭碎屑或塊

碎屑適量

碎屑適量

饅頭塊適量

唾液有無(wú)

2ml唾液

A

2ml唾液

是否攪拌

充分?jǐn)嚢?/span>

充分?jǐn)嚢?/span>

不攪拌

保溫

37℃水浴保溫10分鐘

加入碘液

2滴

（1）為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”，在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入 ，與1號(hào)試管形成 。

（2）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用，應(yīng)選用 兩只試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是 號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán)，原因是 。

（4）有的同學(xué)提出“除以上三個(gè)試管外，還要設(shè)置第四個(gè)試管，放入饅頭塊與清水不攪拌，其他處理均相同”。你認(rèn)為這樣設(shè)置 （填“有”或“無(wú)”）必要。

（5）水浴溫度保持在37℃的原因是 。

（6）若“加入碘液”步驟放在“保溫”前，實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能是 ；并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由： 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中，可能會(huì)給襄陽(yáng)地區(qū)生物多樣性帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)的是

A．隆中風(fēng)景區(qū)禁獵禁伐 B．嚴(yán)禁焚燒農(nóng)作物秸稈

C．建立漢江濕地保護(hù)區(qū) D．喂養(yǎng)網(wǎng)購(gòu)的非洲螞蟻

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，這兩句詩(shī)直接反映了生態(tài)系統(tǒng)的（ ）

A. 能量流動(dòng) B. 物質(zhì)循環(huán) C. 食物鏈 D. 食物網(wǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面是某小組同學(xué)探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

①取兩個(gè)玻璃缸，分別貼上標(biāo)簽A、B；

②在A缸中加入500毫升池塘水，在B缸中加入500毫升自來(lái)水；

③在A、B兩缸分別加入同時(shí)孵化出的健康蝌蚪各一只；

④在A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪飼料；

⑤A缸中加入適量的甲狀腺激素制劑，B缸則不加；

⑥A、B兩缸水溫都保持在22℃～25℃，每天記錄蝌蚪的發(fā)育情況。

請(qǐng)根據(jù)以上資料回答問(wèn)題：

（1）同學(xué)們提出的問(wèn)題可能是____________________________________________

（2）以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有兩個(gè)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)加以完善。

①________________________________________________。

②________________________________________________。

（3）本實(shí)驗(yàn)探究的變量是______________________。為什么在A缸中加入甲狀腺激素而B(niǎo)缸不加？___________________________________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】流行性感冒（簡(jiǎn)稱流感）是一種由流感病毒引起的，通過(guò)空氣傳播的，具有高度傳染性的急性傳染病，流感病人鼻腔里有大量的病毒和細(xì)菌，鼻腔黏膜受到它們的刺激，機(jī)體就會(huì)接二連三地打噴嚏。一個(gè)噴嚏最遠(yuǎn)可噴至4米開(kāi)外，飛沫中攜帶著大量病原體。據(jù)此回答下列問(wèn)題：

（1）從免疫角度分析，流感病毒屬于 。

（2）打噴嚏是鼻黏膜受刺激后人體的反應(yīng)，人體黏膜能阻擋流感病毒侵入，這是保衛(wèi)人體的第 道防線在起作用，屬于 免疫。血液中的吞噬細(xì)胞吞噬消化侵入人體的流感病毒是免疫的第 道防線。

（3）注射流感疫苗可使人體內(nèi) 細(xì)胞產(chǎn)生相應(yīng)的 ，這屬于 免疫。當(dāng) 的抗原再次侵入人體時(shí)，機(jī)體會(huì)快速產(chǎn)生大量的相應(yīng)抗體，再以同樣的方式將抗原清除。

（4）流感患者購(gòu)買藥物時(shí)，從安全用藥分析，下列必須關(guān)注的是 。

A．廣告效應(yīng) B．是否為國(guó)外進(jìn)口藥

C．生產(chǎn)日期和有效期 D．價(jià)格

（5）為防治流感，一些同學(xué)自己購(gòu)買了板蘭根沖劑，其包裝袋上印有“OTC”字樣，這種藥屬于 藥（填“處方”或“非處方”），從預(yù)防傳染病的措施來(lái)看，這屬于 。

（6）近年來(lái)，結(jié)核病又有死灰復(fù)燃之勢(shì)，可接種 進(jìn)行預(yù)防。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知饅頭的主要成分是淀粉，淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)。某同學(xué)要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用，請(qǐng)你幫助他完成實(shí)驗(yàn)方案。

（1）實(shí)驗(yàn)前，根據(jù)已有知識(shí)，你的假設(shè)是 。

（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)，取A、B兩支試管，分別加入等量饅頭屑，再向A試管中加入2ML唾液，向B試管中加入 ML清水，分別攪拌后放入37℃溫度中保溫5分鐘。向兩支試管中分別滴加2滴碘液，預(yù)計(jì)會(huì)變藍(lán)的是 （填“A”或者“B”）試管；不會(huì)變藍(lán)的是 （填“A”或者“B”）試管，不變藍(lán)的原因是 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案