【題目】一些城鎮(zhèn)、社區(qū)修建了人工湖泊,以改善居民的生活環(huán)境.如圖1是某新建人工湖泊的生物類群關(guān)系,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)該湖泊被排入過(guò)量生活用水后,水體逐漸變綠、發(fā)臭,從生物因素分析,湖水變綠的原因是_____,發(fā)臭的原因是_____.
(2)有人利用貝類濾食藻類的習(xí)性進(jìn)行控制藻類的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示.從圖中可以看出,雖然掛養(yǎng)貝類的水體中藻類密度呈上升趨勢(shì),但仍可推論貝類可以有效控制藻類,理由是_____. 貝類對(duì)藻類最大濾食量是在第_____天.
(3)有的湖泊中藻類雖然得到了有效控制,但湖中水草卻瘋長(zhǎng)了,并帶來(lái)很大的負(fù)面影響.下列控制水草瘋長(zhǎng)的措施不合理的是_____.
①打撈水草,開(kāi)發(fā)利用 ②引水稀釋 ③使用除草劑 ④控制污水排入
(4)有人提出大量引進(jìn)水花生、水葫蘆抑制藻類及水草瘋長(zhǎng).你認(rèn)為這樣做會(huì)引起哪些不良后果?_____.
【答案】 藻類暴發(fā)(或大量繁殖) 微生物分解有機(jī)物 掛養(yǎng)貝類水體的藻類密度小于對(duì)照組 5 ②③ 外來(lái)物種水花生、水葫蘆入侵,會(huì)破壞原生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
【解析】(1)水體逐漸變綠、發(fā)臭,說(shuō)明了水體的富營(yíng)養(yǎng)化,導(dǎo)致了藻類的大爆發(fā),發(fā)臭是指微生物在分解有機(jī)質(zhì)。
(2)圖2分析可知,隨著時(shí)間的延長(zhǎng)未掛貝類水體和掛貝類水體中藻類的密度都在增加,但掛貝類的水體中藻類密度相對(duì)較低,從而說(shuō)明了貝類可以抑制藻類的生長(zhǎng)和繁殖。貝類對(duì)藻類最大濾食跫是指未掛貨類水體與掛貨類水體中藻類的密度差值,第5天時(shí)貝對(duì)藻類最大濾食量。
(3)生活污染物分兩種:有機(jī)物污染和無(wú)機(jī)物污染,在一定條件下,無(wú)機(jī)物污染可引起水中藻類的生長(zhǎng),有機(jī)物污染會(huì)引起分解者增多,慶氧型分解者進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生不徹底的產(chǎn)物,從而引起臭味,水草如果瘋長(zhǎng)就說(shuō)明污染物多,這就需要從源頭來(lái)控制,也可以從經(jīng)濟(jì)利用方面來(lái)考慮,而我們是缺水的國(guó)家,所以引水來(lái)稀釋并不現(xiàn)實(shí),在水中用除草劑也行不通。
(4)如果來(lái)引種水花生、水葫蘆抑制藻類及水草瘋長(zhǎng),則應(yīng)考慮到物種入侵,這個(gè)內(nèi)容也是新聞中經(jīng)常報(bào)道的,而且課本中也提到了物種入侵。外來(lái)物種的入侵會(huì)破壞原有生態(tài)系統(tǒng)的平衡。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】提一桶水上樓,這時(shí)手臂上肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)分別是( )
A.收縮,收縮 B.收縮,舒張
C.舒張,收縮 D.舒張,舒張
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】(1)請(qǐng)將科學(xué)家與相應(yīng)的研究成果用線連接起來(lái)
(2)請(qǐng)把下列各組織與它們的功能用線段連接起來(lái)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“寄花蝴蝶深深見(jiàn),點(diǎn)水蜻蜓款款飛”描述了蜻蜓的哪種行為( )
A.防御行為
B.生殖行為
C.覓食行為
D.社群行為
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】被稱為“分類學(xué)之父”和發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)的科學(xué)家分別是( )
A. 達(dá)爾文和哈維 B. 林奈和達(dá)爾文
C. 克里克和沃森 D. 林奈和哈維
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在雞的卵中,真正的卵細(xì)胞所包括的結(jié)構(gòu)是( )
A. 胚盤、細(xì)胞核 B. 胚盤、卵黃和緊包在卵黃外面的卵黃膜
C. 卵黃、卵白和內(nèi)層卵殼膜 D. 整個(gè)雞蛋
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各現(xiàn)象中,不表示生長(zhǎng)作用的是( )
A. 植物的種子萌發(fā) B. 丑小鴨長(zhǎng)成“白天鵝”
C. 糖水蒸發(fā)成糖的結(jié)晶 D. 幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)
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