【題目】下圖是兩種昆蟲的發(fā)育過程。請據(jù)圖回答:
(1)甲圖所示的個體發(fā)育過程屬于________,屬于這種發(fā)育類型的昆蟲還有_________。(任舉兩例)
(2)C和D的名稱是_________。在C→D的過程中有蛻皮現(xiàn)象,原因是____________________________。
(3)d表示的發(fā)育時期叫做____________。如果乙圖所示的昆蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲,在整個發(fā)育過程中,對農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時期是_____(填圖中字母)。
(4)圖乙的發(fā)育過程中,要用“蠶種”孵化家蠶,實際上“蠶種”是__________,“作繭自縛”指的是家蠶發(fā)育過程中的_______期,利用保幼激素(抑制昆蟲蛻皮速度的化學(xué)物質(zhì))能增加蠶絲的產(chǎn)量,其原理是可延長蠶發(fā)育過程中的_________期。
【答案】不完全變態(tài)發(fā)育 蚜蟲、蜻蜓、蟑螂等 幼蟲 外骨骼不能隨幼蟲身體的長大而生長 蛹 c 受精卵 蛹 幼蟲
【解析】
昆蟲在個體發(fā)育中,經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個時期的叫完全變態(tài)發(fā)育,幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大。不完全變態(tài)發(fā)育的幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似,但各方面未發(fā)育成熟,發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期。
(1)甲圖中昆蟲的發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期,叫不完全變態(tài)發(fā)育,幼體與成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似,但各方面未發(fā)育成熟,例如蜻蜓、蟑螂、螻蛄、蟋蟀、蝗蟲等。
(2)C和D是發(fā)育過程中的幼蟲階段,在生長過程中,由于昆蟲體表的外骨骼不能隨著若蟲身體的生長而生長,所以具有蛻皮現(xiàn)象。
(3)乙圖所示昆蟲的發(fā)育屬于完全變態(tài)發(fā)育,經(jīng)過受精卵,幼蟲,蛹和成蟲四個時期,幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同,差異很大。分析可知,d表示的發(fā)育時期叫做蛹。如果乙圖所示的昆蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲,在整個發(fā)育過程中,對農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時期是c幼蟲。
(4)圖乙的發(fā)育過程中,要用“蠶種”孵化家蠶,實際上“蠶種”是受精卵,“作繭自縛”指的是家蠶發(fā)育過程中的蛹期,利用保幼激素(抑制昆蟲蛻皮速度的化學(xué)物質(zhì))能增加蠶絲的產(chǎn)量,其原理是可延長家蠶發(fā)育過程中的幼蟲期。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】認(rèn)真分析下圖所示的實驗裝置,并回答有關(guān)問題
(1)甲裝置可用來驗證植物的光合作用釋放氧氣,此裝置必須放在_____的環(huán)境中。
(2)乙裝置可用來驗證植物的_____,實驗前乙裝置中的試管內(nèi)盛有澄清石灰水。
(3)丙裝置可用來驗證光合作用需要_____。
(4)丁裝置若用來驗證植物的蒸騰作用,此裝置有一個錯誤,應(yīng)該怎樣改進(jìn)?_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小明午餐吃了米飯、番茄炒雞蛋、冬瓜排骨湯、清炒空心菜和蘋果。
(1)雞蛋中含有豐富的_______,是構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)。
(2)米飯在口腔中經(jīng)過充分咀嚼后會有甜味,是因為唾液中有一種淀粉酶,可促使淀粉初步分解為_______。
(3)圖是人體消化系統(tǒng)模式圖,上述午餐先到[_____]胃暫時貯存,最終它們被消化和吸收的主要場所是[④]_______,為了促進(jìn)午餐中所含有的脂類物質(zhì)的消化,需要[①]_______分泌的膽汁參與。消化吸收后的食物殘渣在[_____]大腸中形成糞便,通過肛門排出體外。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是植物的兩種繁殖方式,據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖A的生殖方式叫___,圖B的生殖方式叫___,這兩種生殖方式都稱___生殖,這種生殖方式產(chǎn)生的后代,具有___的遺傳特性。
(2)保證圖B這種方法成功的關(guān)鍵是使a和b的___緊密結(jié)合。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人類上下代的體細(xì)胞中染色體數(shù)目是的。生物體細(xì)胞中的每一對染色體都是一條來自 , 一條來自。因此,后代個體具有的遺傳物質(zhì)。
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