【題目】將饅頭放入口中,慢慢的咀嚼、細(xì)細(xì)的品嘗,你會(huì)感覺(jué)有甜味。(饅頭的主要營(yíng)養(yǎng)成分是淀粉,淀粉本身是沒(méi)有甜味的)

(1)結(jié)合上述生活體驗(yàn),你提出的問(wèn)題是:_____________________________?

(2)下表是某實(shí)驗(yàn)小組在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn):

試管編號(hào)

饅頭的處理

等量饅頭碎屑

等量饅頭碎屑

等量饅頭塊

加入的液體

2毫升唾液

A

2毫升唾液

是否攪拌

攪拌

攪拌

不攪拌

水浴溫度

37℃

10分鐘后取出,加入2滴碘液,搖勻,觀察顏色變化

①甲、乙作為對(duì)照,則試管乙中加入的液體A是____________________。

②滴加碘液后,試管__________中顏色不變藍(lán),原因是淀粉在口腔中被分解為__________,其遇碘不變藍(lán)。

③由試管甲、乙中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出的結(jié)論是:______________________________

【答案】 饅頭變甜與牙(齒)的咀嚼有關(guān)嗎?[饅頭變甜與舌的攪拌有關(guān)嗎??饅頭變甜與唾液的分泌有關(guān)嗎?饅頭變甜與唾液的消化作用有關(guān)嗎?饅頭為什么要變甜?] 2毫升(mL)清水 麥芽糖 饅頭變甜與唾液(的作用)[饅頭變甜與唾液的分泌、饅頭變甜與唾液的消化作用]有關(guān)

【解析】(1)該試驗(yàn)提出的問(wèn)題是:饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌、唾液的消化作用有關(guān)嗎?
(2)①在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其它條件都相同的實(shí)驗(yàn),叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)在對(duì)照實(shí)驗(yàn)中,變量是指可被操縱的特定因素或條件;該小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案中,甲試管與乙試管這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是唾液。所以A處應(yīng)加入2ml清水。
將三支試管放入37℃溫水10分鐘全取出,滴加碘液,會(huì)變藍(lán)的是乙試管和丙試管,原因是甲試管中的淀粉被唾液淀粉酶分解為麥芽糖,因此滴加碘液后不變藍(lán);乙試管里的清水對(duì)淀粉無(wú)作用,淀粉沒(méi)有被分解,因此滴加碘液后變藍(lán)色;丙試管中的饅頭塊與唾液的接觸面積小,饅頭中的淀粉沒(méi)有被徹底分解,因此滴加碘液后仍然變藍(lán)色。
甲試管與乙試管這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是唾液。結(jié)果甲不變藍(lán),乙變藍(lán).說(shuō)明唾液淀粉酶能消化淀粉。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的水受到污染,不會(huì)影響其他其他生態(tài)系統(tǒng)。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】地球環(huán)境中最具有生物多樣性的地區(qū)是

A沙漠 B熱帶雨林 C大草原 D農(nóng)田

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】Lehrman設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于斑鳩的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)分三個(gè)組:(l)全為雌鳥(niǎo),單獨(dú)飼養(yǎng);(2)雌鳥(niǎo)與雄鳥(niǎo)配對(duì)飼養(yǎng),不提供筑窩材料;(3)雌鳥(niǎo)與雄鳥(niǎo)配對(duì)飼養(yǎng),提供筑窩材料.然后給各實(shí)驗(yàn)組每只雌斑鳩一窩卵,檢查它們的孵窩情況.結(jié)果發(fā)現(xiàn):第(l)組的雌斑鳩沒(méi)有一只孵卵;第(2)組的雌斑鳩,從第6,7和8天,孵卵的雌性斑鳩比例越來(lái)越高,但不是所有的雌斑鳩都孵卵;第(3)組中,第8天,所有的雌斑鳩都開(kāi)始孵卵.基于這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以認(rèn)為( 。

A. 雄性配偶能夠引起雌鳥(niǎo)的全部孵卵行為

B. 筑窩材料能引起雌鳥(niǎo)的全部孵卵行為

C. 雄性配偶和筑窩材料是雌斑鳩孵卵的前提條件

D. 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理,不能得出任何結(jié)論

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某生物興趣小組的同學(xué)做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn):在甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中分別放等量的棉花,再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面,在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下,請(qǐng)根據(jù)表格問(wèn)答下列問(wèn)題:

裝置

種子所處的環(huán)境

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

干燥的棉花,置于25 ℃的櫥柜中

種子不萌發(fā)

潮濕的棉花,置于25 ℃的櫥柜中

種子萌發(fā)

潮濕的棉花,置于冰箱冷藏室(4 ℃)

種子不萌發(fā)

棉花和種子完全浸沒(méi)在水中,置于25 ℃的櫥柜中

種子不萌發(fā)

(1)本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是_____________

(2)要想證明“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”,可選用的裝置是________

(3)玉米種子的種皮和果皮緊貼在一起,所以玉米粒是______________。

(4)在掰玉米果穗時(shí),常會(huì)發(fā)現(xiàn)玉米果穗有缺粒的現(xiàn)象,可以采用__________的方法避免。

(5)將大米種到地里不能萌發(fā)的主要的原因是_________________________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】閱讀下面科普短文。

據(jù)科學(xué)網(wǎng)2016年12月2日援引報(bào)道,北京大學(xué)藥學(xué)院天然藥物及仿生藥物國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室周德敏及張禮和課題組以流感病毒為模型,發(fā)明了人工控制病毒復(fù)制從而將病毒直接轉(zhuǎn)化為疫苗的技術(shù)。該技術(shù)完全不同于當(dāng)前使用的僅部分免疫的滅活疫苗,也不同于仍然保留弱復(fù)制能力而有毒性危險(xiǎn)的減活疫苗的制備方法,被稱為是一種革命性的發(fā)現(xiàn)。相關(guān)研究論文發(fā)表于美國(guó)《科學(xué)》雜志。

課題組發(fā)現(xiàn)的這種人工控制病毒復(fù)制從而將病毒直接轉(zhuǎn)化為疫苗的技術(shù),即在保留病毒完整結(jié)構(gòu)和感染力的情況下,僅突變病毒基因組的一個(gè)三聯(lián)碼,使流感病毒由致命性傳染源變?yōu)榱祟A(yù)防性疫苗,再突變?nèi)齻(gè)以上三聯(lián)碼,病毒由預(yù)防性疫苗變?yōu)橹委煵《靖腥镜乃幬。并且隨著三聯(lián)碼數(shù)目的增加藥效會(huì)隨之增強(qiáng)。這一技術(shù)不僅使疫苗研發(fā)不再?gòu)?fù)雜,而且適用于幾乎所有病毒。這一發(fā)現(xiàn)顛覆了病毒疫苗研發(fā)的理念,成就了活病毒疫苗的重大突破。

課題組研發(fā)的活病毒疫苗保留了野生流感病毒完全的感染力,只是將它感染人體后在細(xì)胞內(nèi)的復(fù)制和生產(chǎn)新病毒能力剔除了。也就是說(shuō),這種活疫苗保留了病毒感染人體引發(fā)的全部免疫原性,即體液免疫、鼻腔粘膜免疫和T-細(xì)胞免疫,而對(duì)人體的毒性卻被控制了。而且活疫苗的制備方法是通用的,有望用來(lái)制備包括艾滋病、SARS和埃博拉出血熱等幾乎所有致命性病毒的疫苗和治療性生物技術(shù)藥物。

請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)人工控制病毒復(fù)制從而將病毒直接轉(zhuǎn)化為疫苗。流感病毒是引發(fā)流感的____________,病毒主要由________________和蛋白質(zhì)外殼構(gòu)成。

(2)活病毒疫苗完全不同于當(dāng)前使用的僅部分免疫的滅活疫苗或減活疫苗。接種疫苗后,人體內(nèi)可產(chǎn)生相應(yīng)的______,從而提高對(duì)特定傳染病的抵抗力,屬于人體免疫的第______道防線。

(3)活病毒疫苗使流感病毒由致命性傳染源變?yōu)榱祟A(yù)防性疫苗。攜帶流感病毒的患者屬于傳染病的____________。對(duì)流感患者進(jìn)行隔離屬于預(yù)防傳染病環(huán)節(jié)的____________________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人的上臂以肩關(guān)節(jié)為樞紐,可做伸屈、旋轉(zhuǎn)、環(huán)轉(zhuǎn)等各種動(dòng)作。這說(shuō)明關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起什么作用?

A動(dòng)力作用 B杠桿作用 C支點(diǎn)作用 D調(diào)節(jié)作用

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)在探究種子萌發(fā)的外界環(huán)境條件時(shí),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):取40粒同樣的玉米種子,分成4等份,在4個(gè)同樣大小的潔凈的空罐頭瓶上分別貼上寫(xiě)有1、2、3、4的標(biāo)簽,在4個(gè)罐頭瓶底各放2張餐巾紙,在餐巾紙上均勻地放上10粒玉米種子,其他操作及結(jié)果如下:

內(nèi)容

1

2

3

4

處理方式

灑入少量清水,使餐巾紙濕潤(rùn),然后擰緊瓶蓋

不灑水,擰緊瓶蓋,

倒入較多的清水,使種子淹沒(méi),然后擰緊瓶蓋

灑入少量的清水,使餐巾紙濕潤(rùn),然后擰緊瓶蓋

放置環(huán)境

25℃、有光

25℃、有光

25℃、有光

4℃、有光

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

種子萌發(fā)

種子不萌發(fā)

種子不萌發(fā)

種子不萌發(fā)

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

11號(hào)瓶與2、3、4號(hào)瓶分別都只有 種條件不同,其他條件都相同

21號(hào)瓶與3號(hào)瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明 是種子萌發(fā)所必需的外界條件

31號(hào)瓶和4號(hào)瓶的結(jié)果說(shuō)明適宜的 是種子萌發(fā)所必需的外界條件

4如果該同學(xué)要探究綠豆種子萌發(fā)是否需要光,還需要設(shè)置5號(hào)瓶,5號(hào)瓶應(yīng)放置在25℃、 的環(huán)境中,其他與 號(hào)瓶相同

6在掰玉米果穗時(shí),常會(huì)發(fā)現(xiàn)玉米果穗有缺粒的現(xiàn)象,原因是 為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,可以采用 方法來(lái)彌補(bǔ)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件,某生物小組取經(jīng)過(guò)消毒的甲、乙、丙三個(gè)相同錐形瓶,按下表要求進(jìn)行處理.

瓶號(hào)

加入物質(zhì)

50毫升滅菌牛奶

50毫升滅菌牛奶

50毫升滅菌牛奶

瓶口處理

不作處理

不作處理

用消毒棉球塞住

溫度

25℃

5℃

25℃

請(qǐng)據(jù)表分析:處理中包含了多少組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是什么?(  )

A. 2組,溫度、空氣 B. 2組,溫度、消毒棉球

C. 2組,溫度、細(xì)菌 D. 3組,溫度、消毒棉球、細(xì)菌

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同步練習(xí)冊(cè)答案