Question

【題目】某同學在“探究發(fā)生果實大小的變異”實驗中，采用了兩種方法：其一是選取兩個不同品種的花生種子(粒數(shù)相同，大小不同），種在同一塊地中，且采用同種的管理措施；另一種方法是選取大小相同的同一花生品種（大粒），種在不同肥沃程度的土地上（或采取不同的管理措施）,收獲后觀察、比較果實的大小。

（1）方法一中：

你提出的問題是______？

你做出的假設是______。

你得出的結論是______。

（2）方法二中：

你提出的問題是_____？

你做出的假設是_____。

你得出的結論是_____。

（3）通過實驗可知，生物的變異有的是由_____的改變引起的，這樣的變異是_____遺傳的；有的是由____的改變引起的，這樣的變異是____遺傳的。

Answer 1

【答案】花生果實大小的變異與遺傳物質有關嗎？ 花生果實大小的變異與遺傳物質有關。 花生果實大小的變異與遺傳物質有關。 花生果實大小的變異與環(huán)境有關嗎？ 花生果實大小的變異與環(huán)境有關。 花生果實大小的變異與環(huán)境有關。 遺傳物質 能夠 環(huán)境 不能夠

【解析】

科學探究的一般過程包括提出問題、作出假設、制定計劃（即探究的方案：包括選擇材料、設計方法步驟等）、實施計劃、得出結論（分析所得的結果與假設是否相符）、表達和交流。

（1）方法一：

提出問題：嘗試從日常生活、生產實際或學習中發(fā)現(xiàn)與生物學相關的問題，嘗試書面或口頭表述這些問題，描述已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在，一定是問句，花生果實大小的變異與遺傳物質有關嗎？

作出假設：應用已有知識，對問題的答案提出可能的設想，估計假設的可檢驗性，對提出問題作出肯定或否定的回答：花生果實大小的變異與遺傳物質有關。

得出結論：描述現(xiàn)象、處理數(shù)據(jù)、對假設作出肯定或否定：大花生果實長度的平均值應大于小花生果實的平均值，這種差異主要是由于遺傳物質的差異引起的，因此得出的結論是：花生果實大小的變異與遺傳物質有關。

（2）方法二：

提出問題：花生果實大小的變異與環(huán)境有關嗎？

作出假設：花生果實大小的變異與環(huán)境有關。

得出結論：大花生在不同的條件下結出的果實不相同（大小差異很大）這主要是由環(huán)境引起的變異，因此得出結論：花生果實大小的變異與環(huán)境有關。

（3）花生果實長度的變異，有的是遺傳物質的變化引起的，有的是環(huán)境引起的，由遺傳物質改變引起的變異是可以遺傳的，僅由環(huán)境引起而遺傳物質未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。