【題目】小敏同學(xué)想探究“饅頭在口腔中的變化”,她將饅頭切成大小相同的三小塊,然后將其中兩小塊分別切成碎屑后進(jìn)行下面的三種處理,請(qǐng)根據(jù)題回答問(wèn)題:
I:將一份饅頭碎屑與2ml唾液放入①號(hào)試管中充分?jǐn)嚢琛?/span>
II:將另一份饅頭碎屑與2ml清水放入②號(hào)試管中充分?jǐn)嚢琛?/span>
III:將饅頭塊與2ml唾液放入③號(hào)試管中不攪拌。
(1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時(shí),選擇_______兩組作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。(填標(biāo)號(hào))
(2)若將3支試管都放入37℃的溫水中,5─10分鐘后取出,滴加碘液,搖勻,發(fā)現(xiàn)①號(hào)試管不變藍(lán),這是因?yàn)?/span>________。
(3)以①號(hào)試管和②號(hào)試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),是為了探究______對(duì)饅頭的消化作用。
【答案】①和③ 唾液淀粉酶將淀粉分解成麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán) 唾液(或唾液淀粉酶)
【解析】
由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道:唾液中的淀粉酶在適宜的溫度條件下,能將淀粉消化成麥芽糖,分析實(shí)驗(yàn)解答。
(1)加入饅頭碎屑,相當(dāng)于牙齒將食物切斷、撕裂、磨碎;將饅頭碎屑與唾液混合,相當(dāng)于舌的攪拌作用;①號(hào)中加的是饅頭碎屑和唾液,且攪拌;③號(hào)加入的是饅頭塊和唾液,不攪拌;二者的變量就是“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”。
(2)在37度左右的條件下,唾液淀粉酶的活性最高;5~10分鐘后,①號(hào)試管的淀唾液淀粉酶將淀粉分解成麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍(lán);②號(hào)試管中由于沒(méi)有淀粉酶,淀粉不發(fā)生變化,加入碘液后變藍(lán);③號(hào)試管中的淀粉酶只能消化一部分淀粉,加入碘液后,也會(huì)變藍(lán)。
(3)①號(hào)試管和②試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)變量是唾液,目的是探究唾液對(duì)饅頭的消化作用。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是“多莉”羊的身世圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。
(1)“多莉”是由A羊提供的______和B羊提供的______融合而成的細(xì)胞發(fā)育而成的。
(2)在“多莉”的胚胎發(fā)育過(guò)程中,所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是由______羊供給的。
(3)“多莉”的長(zhǎng)相與______羊基本一樣,這說(shuō)明遺傳信息主要存在于______中。
(4)與上述有關(guān)的生物技術(shù)叫______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】依據(jù)如圖對(duì)米勒模擬實(shí)驗(yàn)的解釋你不認(rèn)同的是 ( )
A.A內(nèi)模擬了原始大氣
B.冷凝器模擬了降雨過(guò)程
C.B與C內(nèi)連通模擬了原始海洋
D.C內(nèi)產(chǎn)生了多種蛋白質(zhì)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列四種動(dòng)物行為中,屬于學(xué)習(xí)行為的是 ( )
A.野鴨的遷徙 B.蜘蛛結(jié)網(wǎng)
C.蜜蜂采蜜 D.大山雀偷飲牛奶
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中,不能體現(xiàn)動(dòng)物和植物的關(guān)系的是( )
A. 蜜蜂在花叢中飛舞 B. 鬼針草的果實(shí)掛在刺猬的皮毛上
C. 玉米的傳粉 D. 松鼠儲(chǔ)存食物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互________、相互________的關(guān)系。從而使生態(tài)系統(tǒng)維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種狀態(tài)就是___________。
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