【題目】在生物課上,我們學過許多概念。不同的概念間常有直接的或間接的聯(lián)系,用一些關聯(lián)詞把一些相關的概念聯(lián)系起來,可繪制成概念圖。請根據(jù)所學知識,完善下列概念圖并回答問題。
①______②______③______④______⑤_____。
【答案】控制物質(zhì)的進出 能量 信息 器官 系統(tǒng)
【解析】
(1)植物細胞的結(jié)構(gòu)包括細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、葉綠體、線粒體。不同的結(jié)構(gòu)具有不同的功能。
(2)植物體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:細胞→組織→器官→植物體;動物體的結(jié)構(gòu)層次從小到大依次是細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體。
細胞的基本結(jié)構(gòu)包括:細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核。細胞膜:①起保護作用并控制物質(zhì)進出的作用;細胞是物質(zhì)、②能量、③信息的統(tǒng)一體。植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細胞→組織→④器官→植物體;動物體的結(jié)構(gòu)層次為:細胞→組織→④器官→⑤系統(tǒng)→動物體。動植物共有的結(jié)構(gòu)層次是“細胞、組織、器官”。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列動物行為中屬于攻擊行為的是 ( )
A. 兩只雄海豹為爭奪一只雌海豹而爭斗 B. 一條蛇追擊一只青蛙
C. 一只鷹捕食一只野兔 D. 螃蟹舉起螯反擊
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【題目】兩棲動物分布范圍較小、種類較少的原因可能是( )
A. 生殖必須在水中進行 B. 幼體發(fā)育必須在水中進行
C. 幼體要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育才能在陸地生活 D. 以上答案全對
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【題目】在根尖結(jié)構(gòu)中,與幼根生長有關的部位是 ( )
A. 成熟區(qū)和分生區(qū) B. 成熟區(qū)和伸長區(qū)
C. 分生區(qū)和伸長區(qū) D. 根冠和成熟區(qū)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“某些傳染病可以通過握手進行傳播,而常洗手可以減少手粘染病原菌的數(shù)量”。為了驗證這一結(jié)論,甲、乙兩位同學進行了如圖實驗。實驗前,在培養(yǎng)皿內(nèi)放入經(jīng)滅菌處理的酵母菌培養(yǎng)基;甲乙都清洗并消毒自己的手。每次握手前,乙均用無菌棉蘸取含酵母菌的培養(yǎng)液,擦遍自己的手。(酵母菌與人類的關系密切,是工業(yè)上最重要,應用最廣泛的一類微生物,在釀造、食品、醫(yī)藥工業(yè)等方面占有重要地位。)
第一步:甲與乙握手,清洗手后用大拇指在1號培養(yǎng)基上按三下,蓋上蓋子。
第二步:甲與乙再握手,不洗手直接用大拇指在2號培養(yǎng)基上按三下,蓋上蓋子。
第三步:把兩個培養(yǎng)同時放入培養(yǎng)箱中,在28℃條件下培養(yǎng)24小時,并觀察。
根據(jù)上述實驗,回答下列問題:
(1)該實驗的假設是_____。
(2)培養(yǎng)24小時后,如果在_____號培養(yǎng)皿內(nèi)的培養(yǎng)基上酵母菌菌落數(shù)較多,則結(jié)論得以驗證。
(3)本實驗用酵母菌代替致病微生物來驗證這一結(jié)論,其目的在于保護_____。
(4)實驗中不是立刻觀察甲手上的酵母菌,而是通過培養(yǎng)酵母菌形成菌落再進行觀察,請說出這種做法的理由:_____。
(5)用大拇指在培養(yǎng)基按三下后,立即蓋上蓋子這樣做的目的是防止_____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關于所示的四種植物共同點的描述正確的是( )
A. 都有開花的現(xiàn)象
B. 都有根莖葉的分化
C. 基本結(jié)構(gòu)和功能單位都是細胞
D. 都可以通過種子進行繁殖
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