【題目】請據(jù)圖回答下列問題
(1)請寫出圖中數(shù)字所指結構的名稱.①________ 、②_________ 、⑤ __________
(2)③起的作用是 _____________。
(3)鯽魚有許多適于水中生活的形態(tài)結構特征:
①體型呈____形,有利于在游泳時減少阻力;②體表被覆____,在水中起保護作用;③身體兩側有__,能感知水流;④運動器官是__________,其中[5]________和[6]________還起到平衡身體的作用。它在游泳時的動力來自 ______________________。
【答案】背鰭 鰓蓋 臀鰭 決定運動方向,產(chǎn)生前進動力. 紡錘形 鱗片 側線 鰭 [5]胸鰭 [6]腹鰭 尾部和軀干
【解析】
(1)魚適于在水中生活的特點:①魚的體形呈流線型,體表有粘滑的感覺,可以減少水的阻力;②體表有鱗片具有保護作用;③呼吸器官是鰓,吸收水中的溶解氧④用鰭游泳等。⑤魚體內(nèi)有側線可以感知水流,測定方向為魚的感覺器官。
(2)圖中:①背鰭,②鰓蓋,③尾鰭,④臀鰭,⑤胸鰭,⑥腹鰭,⑦側線,據(jù)此解答。
(1)由圖可知①背鰭, ② 鰓蓋, ⑤臀鰭。
(2)魚各種鰭的作用為:背鰭:保持魚體側立,對魚體平衡起著關鍵作用. 腹鰭:平衡. 尾鰭:決定運動方向,產(chǎn)生前進動力. 臀鰭:協(xié)調(diào)其它各鰭,起平衡作用.胸鰭:起平衡和轉(zhuǎn)換方向的作用。
(3)鯽魚的體形呈紡錘形,體表有粘滑的感覺,可以減少水的阻力。鯽魚體表有鱗片具有保護作用。鯽魚體內(nèi)有⑦側線,為魚的感覺器官,通過側線可以感知水流和測定方向。
鯽魚的運動方式是游泳,用鰭游泳,所以鰭是魚的運動器官。鰭包括胸鰭,腹鰭,臀鰭,尾鰭等,同時⑤胸鰭,⑥腹鰭還起到平衡身體等作用,靠尾部和軀干部的左右擺動來獲得動力。
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【題目】菜豆、黃瓜等植物的種子內(nèi)是無胚乳的。沒有胚乳是因為( 。
A.胚珠內(nèi)沒有極核
B.胚珠內(nèi)極核沒有受精
C.受精后的極核未發(fā)育
D.在種子形成過程中,胚乳里的有機養(yǎng)料被子葉吸收并貯藏起來的緣故
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【題目】下圖是黏蟲發(fā)育過程的四種蟲態(tài)圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)填寫出各個發(fā)育階段的名稱:①_______,②_______,③_______,④_______。
(2)排列出發(fā)育的順序,用序號表示為_______。這種發(fā)育過程稱為______,如_______(至少寫出兩種)等昆蟲也是這種發(fā)育類型。
(3)蝗蟲、蟑螂等昆蟲的發(fā)育過程與圖中昆蟲相比沒有_______這個階段。
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【題目】據(jù)甲、乙、丙三個圖回答有關問題
(1)骨骼肌兩端較細、呈乳白色的部分叫做_____,該部分可繞過關節(jié)在不同的骨上。
(2)圖中的⑧是____,其功能是將兩骨牢固的連接起來,加上它外面有很多韌帶存在,使關節(jié)十分牢固。
(3)若要產(chǎn)生丙圖所示的動作,則需甲圖中[____]______收縮和[____]____舒張。
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【題目】圖中字母a、b、c、d分別表示人體的四種生理過程,下列相關描述不正確的是( 。
A. a表示消化過程
B. b表示氣體交換過程
C. c表示過濾
D. d表示重吸收
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【題目】每年的5月20日是“中國學生營養(yǎng)日”。有關數(shù)據(jù)表明,我國學生營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩的狀況令人擔憂。早餐“馬虎”,中餐“湊合”,晚餐“豐富”等錯誤做法的存在,是導致學生營養(yǎng)狀況問題的主要原因。
如圖是中國居民“平衡膳食寶塔”,請結合日常生活中的實際情況,分析回答下列問題。
(1)中學生正處于生理發(fā)育期,更應注意合理營養(yǎng)。合理營養(yǎng)是指各種營養(yǎng)元素____而平衡的營養(yǎng)。
(2)青少年正處于身體發(fā)育期,應食用較多的魚、瘦肉、蛋、奶制品等富含____類的食物,以保證生長發(fā)育。
(3)位于寶塔第一層的谷類、薯類及雜豆,都是富含____類的食物,能夠為正處于旺盛的生長發(fā)育期的青少年提供各種生命活動所需要的動力。
(4)位于寶塔第二層的都是富含____和纖維素類的食物,有助于人體的健康成長。
(5)下列各項中,屬于食品安全應考慮的問題是________(填寫選項的數(shù)字序號)。
①食品本身是否有毒;②食品的保質(zhì)期;③無機鹽含量;④是否被農(nóng)藥等有毒物質(zhì)污染;⑤維生素的種類;⑥食物含熱量的多少;⑦食物的營養(yǎng)價值;⑧食物是否發(fā)霉變質(zhì)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】春天萬物復蘇,樹木抽出新的枝條,你知道新的枝條是如何長出來的嗎?填寫葉芽結構圖,并寫出枝條各部分是由芽的哪些結構發(fā)育來的。
(1)1是_____2是_____3是_____4是_____5是_____。
(2)a、b、c、d分別是由什么發(fā)育來的(填數(shù)字符號):a____b____c____d____。
(3)由此可以看出,枝芽將來發(fā)育成_____。
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