【題目】下圖為某細(xì)菌mRNA與對(duì)應(yīng)的翻譯產(chǎn)物示意圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.一分子mRNA有一個(gè)游離磷酸基團(tuán)，其它磷酸基團(tuán)均與兩個(gè)核糖相連

B.mRNA上的AUG是翻譯的起始密碼，因此它不能決定氨基酸

C.一個(gè)mRNA有多個(gè)起始密碼，所以一個(gè)mRNA可翻譯成多種蛋白質(zhì)

D.在該mRNA合成的過(guò)程中，核糖體就可以與之結(jié)合并開(kāi)始翻譯過(guò)程

【答案】B

【解析】

分析題文描述與題圖：細(xì)菌為原核生物，沒(méi)有細(xì)胞核，轉(zhuǎn)錄與翻譯可以同時(shí)進(jìn)行；mRNA為單鏈結(jié)構(gòu)，其上有三個(gè)與核糖體結(jié)合的部位，有三個(gè)起始密碼子（AUG），因此一個(gè)mRNA可以翻譯形成3種蛋白質(zhì)。

A、mRNA為單鏈結(jié)構(gòu)，一分子mRNA中的磷酸和核糖交替連接，因此有一個(gè)游離磷酸基團(tuán)，其它磷酸基因均與兩個(gè)核糖相連，A正確；

B、轉(zhuǎn)錄開(kāi)始時(shí)，RNA聚合酶必須與基因上的啟動(dòng)子結(jié)合，起始密碼子在mRNA上，起始密碼子可以決定氨基酸，B錯(cuò)誤；

C、據(jù)圖分析，一個(gè)mRNA有多個(gè)起始密碼，所以一個(gè)mRNA可翻譯成多種蛋白質(zhì)，C正確；

D、細(xì)菌屬于原核細(xì)胞，沒(méi)有核膜包圍的細(xì)胞核，則mRNA合成的過(guò)程中，核糖體就可以與之結(jié)合并開(kāi)始翻譯過(guò)程，即邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯，D正確。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物在單側(cè)光照射下彎向光源生長(zhǎng)，這個(gè)現(xiàn)象被解釋為光線(xiàn)能夠使生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多。有研究者提出假說(shuō)：①向光側(cè)的生長(zhǎng)素受光直接照射而被分解；②在尖端處向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。為此，有人做了下述實(shí)驗(yàn)探究生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布多的原因。

(一)請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：取兩個(gè)相同玉米胚芽鞘，置于一側(cè)有小孔的盒子中。

第二步：實(shí)驗(yàn)組用玻璃薄片從胚芽鞘尖端中間縱向插入(未插入到尖端下面)，對(duì)照組不處理。如圖所示。

第三步：兩裝置給予___________的單側(cè)光照射，一段時(shí)間后觀察胚芽鞘的生長(zhǎng)情況。

(二)請(qǐng)用胚芽鞘的彎曲方向與彎曲程度預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(用序號(hào)作答)

(1)若對(duì)照組生長(zhǎng)狀況彎向光源，實(shí)驗(yàn)組生長(zhǎng)狀況直立生長(zhǎng)，則支持假說(shuō)___________；

(2)若對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組生長(zhǎng)狀況均是彎向光源，且彎曲程度相同，則支持假說(shuō)___________；

(3)若對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組生長(zhǎng)狀況均是彎向光源，但彎曲程度對(duì)照組比實(shí)驗(yàn)組大，則支持假說(shuō)___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將等量甲、乙兩種植物的不同器官在不同顏色的光下照8小時(shí)，測(cè)得的數(shù)據(jù)見(jiàn)表：

（1）實(shí)驗(yàn)中自變量是_____。據(jù)表分析，決定光合作用是否發(fā)生的因素是_____。

組別

植物

器官

光的顏色

溫度

O2增加量

1

甲

葉

紅

22℃

120mL

2

甲

葉

綠

22℃

15mL

3

甲

根

紅

22℃

0mL

4

乙

葉

紅

22℃

80mL

5

乙

葉

綠

22℃

10mL

（2）O2在葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的具體場(chǎng)所是_____。相比其他組別，第2組實(shí)驗(yàn)后O2增加量較少的原因是_____。

（3）如圖為從甲葉肉細(xì)胞中提取到的光合色素的吸收光譜，甲植物對(duì)紅光的利用主要與色素_____（填圖中字母）有關(guān)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在同一田地上于同一生長(zhǎng)期內(nèi)，分行或分帶相間種植兩種或兩種以上作物的種植方式，稱(chēng)為間作。甲科研小組對(duì)間作種植的兩種作物光合作用進(jìn)行研究，乙科研小組對(duì)同種植物過(guò)度密植區(qū)和合理密植區(qū)植株同一高度的葉片光合作用進(jìn)行研究。兩小組均得到類(lèi)似下圖的曲線(xiàn)�；卮鹣铝袉�(wèn)題。

(1)如果該圖表示甲小組研究的結(jié)果，圖中A點(diǎn)光照強(qiáng)度下，兩種農(nóng)作物光合作用的主要限制因素是否相同?__________。間作種植能充分利用土壤中的礦質(zhì)元素，原因是___________。

(2)乙小組實(shí)驗(yàn)的自變量是_________________________。

(3)如果該圖表示乙小組研究的結(jié)果，則合理密植區(qū)實(shí)驗(yàn)結(jié)果為曲線(xiàn)___________，判斷的依據(jù)是__________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖a、c表示細(xì)胞中的兩種結(jié)構(gòu)，b是它們共有的特征。下列有關(guān)敘述中，正確的是（ ）

A.若b表示細(xì)胞器中的RNA，則a、c肯定是核糖體和中心體

B.若b表示細(xì)胞器中含有的核酸，則a、c肯定是葉綠體和線(xiàn)粒體

C.若b表示產(chǎn)生水分子的生理過(guò)程，則a、c可能是葉綠體和高爾基體

D.若b表示雙層膜的結(jié)構(gòu)，則a、c肯定是葉綠體和線(xiàn)粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組為了探究低溫處理對(duì)同種異體跟腱移植時(shí)免疫排斥反應(yīng)的影響，將60只兔隨機(jī)分為6組，將A組經(jīng)超低溫處理的跟腱20條移植給C組，將B組經(jīng)普通低溫處理的跟腱20條移植給D組，將E組在常溫下處理的跟腱20條移植給F組，一段時(shí)間后C、D、F組小鼠體內(nèi)相關(guān)指標(biāo)檢測(cè)結(jié)果如下表所示，回答下列問(wèn)題：

(l)本實(shí)驗(yàn)因變量是____________________。

(2)被移植的跟腱在免疫學(xué)上相當(dāng)于________，其中參與移植排斥反應(yīng)的主要是T細(xì)胞，其成熟部位是在____________。

(3)表格中吞噬細(xì)胞功能相對(duì)于原來(lái)有所減弱，表明____________________免疫比原來(lái)減弱。淋巴細(xì)胞數(shù)目相對(duì)于原來(lái)也有所減少，表明_________________免疫比原來(lái)減弱。

(4)免疫系統(tǒng)的功能有______________________。

(5)由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論為：___________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸，將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理，得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體，與酵母菌分別裝入a～f試管中，加入不同的物質(zhì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)下表)。

注：“＋”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，“－”表示未加入相關(guān)物質(zhì)。

下列有關(guān)敘述不正確的是(　　)

A. 能產(chǎn)生CO2和H2O的試管有c、e

B. 會(huì)產(chǎn)生酒精的試管有b、f

C. 試管c和試管e中發(fā)生的反應(yīng)過(guò)程相同

D. 根據(jù)試管b、d、f的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示光合作用過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖中E過(guò)程是光合作用過(guò)程中的___________階段，F過(guò)程在葉綠體內(nèi)的___________（場(chǎng)所）中進(jìn)行。

（2）圖中物質(zhì)A是___________，其功能是主要吸收___________光；在F階段中，CO2被C5固定生成物質(zhì)D：___________，D最終被還原生成C5和（CH2O）。

（3）光合作用中，E階段和F階段利用的能源分別是___________和___________。

（4）若將正常進(jìn)行光合作用的植物突然停止光照，但二氧化碳供給充分，則短時(shí)間內(nèi)C5的含量變化為___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)欲通過(guò)制備固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行葡萄糖溶液發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，圖1表示制備固定化酵母細(xì)胞的有關(guān)操作，圖2是進(jìn)行葡萄糖發(fā)酵的裝置（a是固定化酵母細(xì)胞，b是反應(yīng)柱，c是分布著小孔的篩板），下列敘述正確的是

A. 剛?cè)芑暮Ｔ逅徕c應(yīng)迅速與活化的酵母菌混合制備混合液

B. 利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵，糖類(lèi)的作用僅是作為反應(yīng)底物

C. 圖1中X溶液為CaCl2溶液，將與酵母細(xì)胞混勻的海藻酸鈉溶液迅速注入CaCl2溶液中，會(huì)觀察到有凝膠珠形成

D. 圖2裝置中的長(zhǎng)導(dǎo)管主要是排出CO2，防止空氣中的雜菌進(jìn)入反應(yīng)柱

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同步練習(xí)冊(cè)答案