將記錄儀的兩個(gè)電極分別放置在神經(jīng)纖維膜外的a、c兩點(diǎn),c點(diǎn)所在部位的膜已被損傷,其余部位均正常。下圖是刺激前后的電位變化,下列敘述錯(cuò)誤的是


  1. A.
    興奮的產(chǎn)生與膜對(duì)Na+的通透性改變有關(guān)
  2. B.
    被損傷部位c點(diǎn)的膜外電位為負(fù)電位
  3. C.
    興奮傳到b點(diǎn)時(shí)記錄儀的指針將向左側(cè)偏轉(zhuǎn)
  4. D.
    結(jié)果表明興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)形式傳導(dǎo)
C
試題分析:興奮的產(chǎn)生與膜對(duì)Na+的內(nèi)流有關(guān),A正確;最左邊圖中,指針向右偏,c處的膜外電位為負(fù)電位,B正確;如果興奮傳到b點(diǎn)時(shí),a和c兩點(diǎn)均為初始狀態(tài),所以指針應(yīng)右偏,C錯(cuò)誤;因?yàn)閮牲c(diǎn)存在電位差,所以可說明興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)的形式傳導(dǎo),D正確。
考點(diǎn):本題考查興奮在神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)的知識(shí)。意在考查能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下列關(guān)于DNA分子和染色體數(shù)目的敘述,錯(cuò)誤的是


  1. A.
    減數(shù)第一次分裂完成后細(xì)胞中染色體數(shù)目因同源染色體的分離而減半
  2. B.
    有絲分裂間期細(xì)胞核基因的數(shù)目因DNA復(fù)制而加倍
  3. C.
    有絲分裂后期細(xì)胞中染色單體因染色體著絲點(diǎn)分裂而消失
  4. D.
    有性生殖的生物,因有絲分裂而維持生物前后代染色體數(shù)目的恒定

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下列說法正確的是


  1. A.
    光合作用一定在葉綠體中進(jìn)行
  2. B.
    有氧呼吸的第二、三階段一定在線粒體中進(jìn)行
  3. C.
    沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定不是原核生物
  4. D.
    減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子一定不含同源染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

對(duì)于變性過程的描述,下列各項(xiàng)說法哪項(xiàng)是正確的


  1. A.
    它使二級(jí)結(jié)構(gòu)和三級(jí)結(jié)構(gòu)丟失,一級(jí)結(jié)構(gòu)也遭破壞
  2. B.
    它使二級(jí)和三級(jí)結(jié)構(gòu)丟失,而一級(jí)結(jié)構(gòu)不被破壞
  3. C.
    只使四級(jí)結(jié)構(gòu)丟失
  4. D.
    使聚合物的化學(xué)反應(yīng)性減小

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

如圖為線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖,其中不可能發(fā)生的反應(yīng)是


  1. A.
    ②處發(fā)生有氧呼吸的第二階段
  2. B.
    ①處產(chǎn)生ATP
  3. C.
    ②處產(chǎn)生CO2
  4. D.
    ③處發(fā)生[H]與O2的結(jié)合反應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)關(guān)系的描述中,正確的是


  1. A.
    人體內(nèi)的每一個(gè)細(xì)胞均能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)
  2. B.
    一切生物的生命活動(dòng)都在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成
  3. C.
    引起SARS和AIDS的病原體均無細(xì)胞結(jié)構(gòu),其生命活動(dòng)與細(xì)胞無關(guān)
  4. D.
    草履蟲、變形蟲等均能完成攝食、運(yùn)動(dòng)、反射等生命活動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下圖是紙層析法分離葉綠體中色素的裝置圖,層析后得到不同的色素帶,在暗室內(nèi)用紅光照射四條色素帶,較暗的是


  1. A.
    ①②
  2. B.
    ②③
  3. C.
    ③④
  4. D.
    ①④

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

下圖為某同學(xué)畫的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂間期時(shí)的模式圖,根據(jù)此圖得出的結(jié)論,不正確的是


  1. A.
    圖中出現(xiàn)了兩處明顯的錯(cuò)誤,體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)2和4上
  2. B.
    被稱為有機(jī)物合成“車間”的結(jié)構(gòu)是5
  3. C.
    在細(xì)胞分裂末期,7的活動(dòng)會(huì)增強(qiáng),合成結(jié)構(gòu)8
  4. D.
    能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的細(xì)胞器有9、4、3、6

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科目:高中生物 來源: 題型:單選題

要想通過體細(xì)胞雜 交技術(shù)獲得雜種植物,下列步驟中正確的是


  1. A.
    病毒 誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→雜種植株
  2. B.
    去除細(xì)胞壁→原生質(zhì)體自然融合→再生細(xì)胞壁→組織培養(yǎng)→雜種植株
  3. C.
    分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→再生細(xì)胞壁→組織培養(yǎng)→雜種植株
  4. D.
    分離原生質(zhì)體→脫分化→再分化→雜種植株

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