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【題目】研究者從生物組織中提取出兩種酶,酶A和酶B,并進行了一系列研究。回答下列問題:

(1)將酶A分為兩組,一組遇雙縮脲試劑后無紫色反應;另一組用RNA酶處理后,不具有催化活性。這表明酶A的化學本質為________________。

(2)若酶B是唾液淀粉酶,研究者采用定量分析方法測定不同溫度對該酶酶促反應速率的影響,得到下圖所示曲線。

當溫度偏離37℃時,酶促反應速率都會下降,下降的原因可能有二種:①破壞了酶的空間結構,導致酶不可逆失活;②抑制了酶的活性,這種影響是可逆的,F(xiàn)要探究當溫度為T1和T2時酶促反應速率下降的原因,請在上述實驗基礎上,簡要寫出實驗思路(含實驗步驟、預期結果及結論)。_______

【答案】RNA 思路:取適量酶B均分為甲、乙兩等份,甲組放在溫度T1條件、乙組放在溫度為T2 條件下處理相同時間后,將甲組升溫至37℃,乙組降溫至37℃,再分別定量測定酶促反應速率,比較酶促反應速率的變化。預測結果及結論:若甲組速率變?yōu)閍,乙組速率仍為b,則低溫抑制酶的活性,高溫破壞酶的結構;若甲組速率仍為b,乙組速率變?yōu)閍,則低溫破壞酶的結構,高溫抑制酶的活性;若甲、乙兩組速率都為b,則高溫、低溫均破壞酶的結構;若甲、乙組速率都變?yōu)閍,則高溫、低溫均抑制酶的活性

【解析】

酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物,絕大多數酶是蛋白質,少數是RNA。蛋白質可與雙縮脲試劑作用產生紫色反應。影響酶活性的因素:溫度、pH等,在最適溫度(pH)下,酶的活性最高;當溫度(pH)低于最適溫度(pH)時,酶的活性隨溫度(pH)的升高而增強;當溫度(pH)高于最適溫度(pH)時,酶的活性隨溫度(pH)的升高而減弱,低溫抑制酶的活性,高溫使酶變性失活。

1)酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物,絕大多數酶是蛋白質,少數是RNA。蛋白質可與雙縮脲試劑作用產生紫色反應。將酶A分為兩組,一組遇雙縮脲試劑后無紫色反應說明酶A不是蛋白質;另一組用RNA酶處理后,不具有催化活性,說明酶A是一種RNA。

2)通過圖示分析,酶的活性受溫度的影響。當溫度偏離37℃時,酶促反應速率都會下降,猜測酶活性下降的原因可能是:①破壞了酶的空間結構,導致酶不可逆失活;②抑制了酶的活性,這種影響是可逆的。為探究當溫度為T1T2時酶促反應速率下降的原因,設計的實驗思路:取適量酶B均分為甲、乙兩等份,甲組放在溫度T1條件、乙組放在溫度為T2 條件下處理相同時間后,將甲組升溫至37℃,乙組降溫至37℃,再分別定量測定酶促反應速率,比較酶促反應速率的變化。預測結果及結論:若甲組速率變?yōu)?/span>a,乙組速率仍為b,則低溫抑制酶的活性,高溫破壞酶的結構若甲組速率仍為b,乙組速率變?yōu)?/span>a,則低溫破壞酶的結構,高溫抑制酶的活性若甲、乙兩組速率都為b,則高溫、低溫均破壞酶的結構若甲、乙組速率都變?yōu)?/span>a,則高溫、低溫均抑制酶的活性。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】甲圖表示燕麥幼苗生長素濃度與作用的關系;乙圖表示將一株燕麥幼苗水平放置,培養(yǎng)一段時間后的生長情況;丙圖表示燕麥胚芽鞘。

(1)甲圖中,根和芽生長的最適宜生長素濃度分別為________mol/L、________mol/L。c點生長素濃度對根生長的效應是__________________________,對芽生長的效應是________

(2)乙圖中b側生長素濃度________(填“大于”“小于”或“等于”)a側,這是由________引起的。

(3)為驗證在單側光照射下,丙圖燕麥胚芽鞘尖端產生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段,某同學設計了如下實驗步驟,請幫助其完成下列有關實驗過程。

①實驗材料及用具:燕麥胚芽鞘、一側開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等。

②實驗過程:給予右側單側光照射,在下列圖中繪出插入云母片的位置,并在下面用文字說明。

______

③實驗結果:

a.________________________、b______________、c____________________________。

④實驗結論:_________________________________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示生物基因的表達過程,下列敘述與該圖相符的是( )

A. 圖1可發(fā)生在綠藻細胞中,圖2可發(fā)生在藍藻細胞中

B. DNA-RNA雜交區(qū)域中A應與T配對

C. 圖2中多肽鏈合成的方向是從左到右

D. 圖2中①②③的合成與核仁有關

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關酶的敘述中,不正確的是(  )
A.酶具有高效性
B.淀粉酶不能催化麥芽糖分解成葡萄糖
C.酶只有在細胞內才具有催化作用
D.多數酶是活細胞產生的具有催化作用的蛋白質

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖1是人體內胰島素基因控制合成胰島素的示意圖,圖2是圖1中過程②的局部放大,請據圖回答:

(1)過程①稱為______________,催化該過程的酶是______________。

(2)已知過程①產生的mRNA鏈中鳥嘌呤與尿嘧啶之和占堿基總數的54%,其模板鏈對應的區(qū)段中胞嘧啶占模板鏈的29%,則模板鏈中腺嘌呤所占的比例為______________

(3)過程②中,一個mRNA上結合多個核糖體的意義是______________

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【題目】某遺傳因子組成為BbBb為完全顯性)的玉米植株自交后所結的一個玉米穗上有700多粒種子(F1),挑選F1植株中的顯性個體均分為兩組,甲組自交,乙組自由交配,下列有關兩組所產子代的分析中不正確的是(

A.甲組子代中隱性個體占1/6,乙組子代中隱性個體占1/9

B.兩組子代中純合子所占比例均高于雜合子所占比例

C.兩組子代中遺傳因子組成為Bb的個體所占比例不同

D.玉米在實驗過程中需要去雄

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某動物基因型為AaBb,兩對基因在染色體上的位置如圖所示。若減數分裂過程中928%初級精母細胞不發(fā)生交叉互換,則該動物產生的重組類型配子的比例接近于(

A.928%B.946%C.72%D.36%

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【題目】圖1表示植物不同器官對生長素的反應;圖2是生長素對胚芽鞘生長的效應示意圖。下列說法錯誤的是

A. 促進根、芽、莖生長的最適濃度分別是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L

B. A、B點對應的生長素濃度對莖生長的作用不同,這體現(xiàn)了生長素作用的兩重性

C. 不同濃度的生長素對某一器官的作用效應可能是相同的

D. 將植物的根水平放置,其近地側的生長素濃度可達到A點對應的生長素濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下面介紹的是DNA研究的科學實驗。1952年,赫爾希和蔡斯利用同位素標記法,完成了著名的噬菌體侵染細菌的實驗,如圖是實驗的部分過程:

(1)寫出以上實驗的部分操作過程:

第一步:用35S標記噬菌體的蛋白質外殼。如何實現(xiàn)對噬菌體的標記?請簡要說明實驗的設計方法:________________________________________________。

第二步:用被35S標記的噬菌體去侵染沒有被放射性標記的__________。

第三步:一定時間后,在攪拌器中攪拌,后進行離心。

(2)以上實驗結果不能說明遺傳物質是DNA,原因是___________________________。

(3)噬菌體侵染細菌之后,合成新的噬菌體的DNA和蛋白質外殼原料來自____________________。

(4)用35S標記噬菌體侵染細菌,理論上離心之后沉淀中不含放射性,實際上沉淀中會含有少量的放射性,產生一定的誤差,產生此結果可能的原因是____________________________。

(5)若用一個32P標記的噬菌體去侵染未被放射性標記的大腸桿菌,此噬菌體復制3代后,子代噬菌體中含有32P的噬菌體的個數是________________

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