精英家教網 > 高中生物 > 題目詳情

【題目】為了增加菊花花色類型,研究者從其他植物中克隆出花色基因C(圖1),擬將其與質粒(圖2)重組,再借助農桿菌導入菊花中。

下列操作與實驗目的不符的是

A. 用限制性核酸內切酶EcoRI和連接酶構建重組質粒

B. 用含C基因的農桿菌侵染菊花愈傷組織,將C基因導入細胞

C. 在培養(yǎng)基中添加卡那霉素,篩選被轉化的菊花細胞

D. 用分子雜交方法檢測C基因是否整合到菊花染色體上

【答案】C

【解析】用限制性核酸內切酶EcoRI處理目的基因和質粒,可以使目的基因兩側和質粒產生相同的黏性末端,再用連接酶把切口連起來就能構建成重組質粒,A正確;農桿菌轉化法適用于雙子葉植物或裸子植物,菊花屬于雙子葉植物,故可用含C基因的農桿菌侵染菊花愈傷組織,將C基因導入細胞,B正確;質粒中只有潮霉素抗性基因,被轉化的菊花細胞只對潮霉素具有抗性,在培養(yǎng)基中添加卡那霉素,不能篩選被轉化的菊花細胞,C錯誤;檢測目的基因是否整合到受體細胞的染色體上,可采用DNA分子雜交技術,D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示豌豆根尖細胞連續(xù)分裂時各階段的時長(單位:h),下列敘述中正確的是(

A.在CD或EF階段細胞中會出現著絲粒分裂及姐妹染色單體分離的現象
B.“CD+DE”為一個細胞周期,等于17.3h
C.CD階段完成DNA復制和有關蛋白質的合成
D.BC或DE階段結束時核DNA和染色體數量增加一倍

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】右圖表示利用二倍體西瓜(2N)培育出三倍體無子西瓜(3N)過程中染色體數目變化的情況,下列說法不正確的是(

A.①過程中染色體復制兩次細胞分裂一次
B.②過程可能產生突變和基因重組
C.三倍體無子西瓜可能產生極少量可育的配子
D.圖中只包含有兩個不同的物種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關于PCR的描述中,正確的是

PCR是一種酶促反應

引物決定了擴增的特異性

擴增DNA利用了熱變性的原理

擴增的對象是氨基酸序列

A①②④ B②③④

C①③④ D①②③

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列屬于有氧呼吸與無氧呼吸相同點的是

A.都需要氧氣的參與 B.都在線粒體中進行

C.都能產生CO2和H2O D.都能產生ATP

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖中甲表示鼠遷入新的環(huán)境后增長速率隨時間的變化曲線,請分析回答:

(1)圖乙中能反映鼠種群數量變化的曲線是______。

(2)標志重捕法中若部分標記個體遷出,則導致調查結果_____(填“偏高”或“偏低”)。

3)該鼠在t2時期后,種群數量不再增長的主要原因是______________________________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在鼠的胰腺腺泡細胞中,與分泌蛋白的合成、運輸、分泌有關的細胞器依次是

A.核糖體、內質網、高爾基體 B.核糖體、中心體、高爾基體

C.核糖體、中心體、內質網 D.內質網、高爾基體、核糖體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】學習、記憶是動物適應環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實驗,發(fā)現學習、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)(H區(qū))密切相關。

(1)在小鼠H區(qū)的傳入纖維上施加單次強刺激, 傳入纖維末梢釋放的_________________作用于突觸后膜的相關受體,突觸后膜出現一個膜電位變化。

(2)如果在H區(qū)的傳入纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激(HFS),在刺激后幾小時之內,只要再施加單次強刺激突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高2~3倍,研究者認為是HFS使H區(qū)神經細胞產生了“記憶”,下圖為這一現象可能的機制。

如圖所示,突觸后膜上的N受體被激活后,Ca2+會以_________________方式進入胞內,Ca2+_______________共同作用,使C酶的_______________發(fā)生改變,C酶被激活。

(3)為驗證圖中所示機制,研究者開展了大量工作,如:

①對小鼠H區(qū)傳入纖維施加HFS,休息30分鐘后,檢測到H區(qū)神經細胞的A受體總量無明顯變化,而細胞膜上的A受體數量明顯增加,該結果為圖中的_______________(填圖中序號)過程提供了實驗證據。

②圖中A受體胞內肽段(T)被C酶磷酸化后,A受體活性增強,為證實A受體的磷酸化位點位于T上,需將一種短肽導入H區(qū)神經細胞內,以干預C酶對T的磷酸化,其中,實驗組和對照組所用短肽分別應與T的氨基酸_______________

A.數目不同序列不同 B.數目相同序列相反 C.數目相同序列相同

③為驗證T的磷酸化能增強神經細胞對刺激的“記憶”這一假設,將T的磷酸化位點發(fā)生突變的一組小鼠,用HFS處理H區(qū)傳入纖維,30分鐘后檢測H區(qū)神經細胞突觸后膜A受體能否磷酸化,請評價該實驗方案并加以完善_______________。

(4)圖中內容從_______________水平揭示學習、記憶的一種可能機制,為后續(xù)研究提供了理論基礎。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是植物組織培養(yǎng)示意圖,據圖回答下列問題:

⑴該項技術所運用的基本原理是植物細胞具有____________________.

⑵若該技術用于單倍體育種,外植體應該選取_________,且需對幼苗進行__________處理,實現染色體數目加倍,得到穩(wěn)定遺傳的植株。

⑶若要制備人工種子,需要將________________經過人工薄膜包裝得到;若該技術用于培育脫毒苗,外植體應該選取_______________,原因是_____________________________。

⑷圖中A、B分別代表______________________過程,培養(yǎng)基中常常要添加的植物激素是_______________________。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案