【題目】科學家做過這樣的實驗：準備好含Ca2＋、Mg2＋和SiO44-的培養(yǎng)液，將番茄和水稻分別放在上述培養(yǎng)液中培養(yǎng)。一段時間后，培養(yǎng)液中的離子濃度如下圖。根據(jù)實驗結果，以下結論正確的是

A. Ca2+、Mg2+、SiO44-的跨膜運輸是順相對含量梯度的

B. 細胞對于物質的輸入和輸出具有選擇性

C. 不同作物對無機鹽的吸收差異不大

D. 番茄培養(yǎng)液中的SiO44-離子濃度增高是由于番茄體內的SiO44-外流所致

【答案】B

【解析】Ca2＋、Mg2＋和SiO44－的跨膜運輸方式都是主動運輸，可以逆著濃度差運輸，A錯誤；分析圖形可知水稻培養(yǎng)液中Ca2+、Mg2+、SiO4+三種離子的濃度變化情況不同，其主要原因是因為水稻根細胞膜上這三種離子的載體數(shù)量不同；水稻和番茄的培養(yǎng)液中同一種離子的變化情況不同，其主要原因是因為不同種生物，其細胞膜上運輸同一種物質的載體數(shù)量也不同，該實驗說明了離子的跨膜運輸具有選擇透過性特點，、B正確、C錯誤；圖中番茄培養(yǎng)液中的SiO4-－離子濃度增高，是因為番茄吸收水分的速率大于吸收SiO4-－的速率，所以培養(yǎng)液中SiO4-－的數(shù)量升高了，D錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是美國科學家斯圖爾德1958年將胡蘿卜韌皮部的一些細胞培養(yǎng)成新植株的過程示意圖，請據(jù)圖回答下面的問題．
（1）[4]是由[3]中單個細胞經(jīng)過形成的細胞團，細胞分裂方式是 ， 該細胞團的特點是 ， [4]經(jīng)過形成[5]，最后形成一株完整的植株．
（2）這一事實說明高度分化的植物細胞仍保持著 ．
（3）據(jù)此實驗可以推斷，高度分化的動物細胞，也可能培養(yǎng)出與該動物類似的個體，原因是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某反射弧的模式圖。為了驗證某藥物只能阻斷興奮在神經(jīng)元之間的傳遞，而不能阻斷興奮在神經(jīng)纖維上的傳導。下列實驗操作中不需要做的是

A. 不放藥物時，刺激B處，觀察現(xiàn)象

B. 藥物放在A處，刺激B處，觀察現(xiàn)象

C. 藥物放在B處，刺激C處，觀察現(xiàn)象

D. 藥物放在C處，刺激B處，觀察現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】利用固體培養(yǎng)基進行空氣中的微生物檢測，培養(yǎng)基中的微生物細胞一定含有的細胞器是（ ）
A.葉綠體
B.線粒休
C.核糖體
D.中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中甲、乙兩種群在一段時間內相對數(shù)量的變化情況。下列有關敘述不正確的是

A. 兩個種群間的能量流動方向是乙→甲

B. M時甲種群的出生率小于死亡率

C. 兩個種群相對數(shù)量的變化說明了信息傳遞是雙向的

D. 兩個種群相對數(shù)量波動幅度減小說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調節(jié)能力

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】觀察到的某生物（2n=6）減數(shù)第二次分裂后期細胞如圖所示．下列解釋合理的是（　�。�
A.減數(shù)第一次分裂中有一對染色體沒有相互分離
B.減數(shù)第二次分裂中有一對染色單體沒有相互分離
C.減數(shù)第一次分裂前有一條染色體多復制一次
D.減數(shù)第二次分裂前有一條染色體多復制一次

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人手指意外觸到蠟燭火焰，引起屈肘反射，其反射弧如圖所示（b、c表示突觸，M、N是指反射弧中的兩位點）。下列說法正確的是（ ）

A．刺激M點將使a處的膜電位由外正內負變成外負內正

B．興奮在結構b和位點N所在神經(jīng)纖維的傳導速度相同

C．刺激M點能夠引起手臂上的屈肌收縮這屬于反射

D．在b、c等突觸部位有“化學—電—化學”信號的轉化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】蛋白質的結構多種多樣，在細胞中承擔的功能也是多種多樣的。下列不屬于動植物體內蛋白質功能的是（ ）

A. 具有免疫功能的抗體

B. 物質跨膜運輸?shù)妮d體

C. 細胞生命活動的主要能源物質

D. 催化細胞內化學反應的酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞是絕大多數(shù)生物體的結構和功能的基本單位，與此說法不符的是（ ）

A. 生物體的生命活動是在細胞內或在細胞的參與下完成的

B. 地球上最早出現(xiàn)的生命形式，是具有細胞形態(tài)的單細胞生物

C. 除病毒以外的其他生物都是由細胞構成的

D. 動植物細胞以及微生物細胞的結構、功能相同

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