【題目】植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié),某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素及植物激素間的共同作用,進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)。
(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用一定濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑,可以除去單子葉農(nóng)作物田間的雙子葉雜草,圖甲中可表示單子葉農(nóng)作物受不同濃度生長(zhǎng)素類似物影響的是曲線________,可選用圖中________點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑。
(2)圖乙為去掉其頂芽前后,側(cè)芽部位生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖,激素甲代表的是________,高濃度的細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)起的作用是________(填“促進(jìn)”或“抑制”)。
(3)為研究根的向地生長(zhǎng)與生長(zhǎng)素和乙烯的關(guān)系,該興趣小組又做了這樣的實(shí)驗(yàn):將該植物的根尖放在含不同濃度的生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長(zhǎng)素濃度越高,乙烯的濃度也越高,根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)。該實(shí)驗(yàn)的因變量是_________和根的生長(zhǎng)情況,該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法是___________________________________________。據(jù)此還說(shuō)明了植物激素調(diào)節(jié)并不是孤立地起作用,而是多種激素____________________________。
(4)生產(chǎn)上可用生長(zhǎng)素類似物處理插條生根,若類似物濃度較低,可用________法(填“浸泡”或“沾蘸”)處理插條。
【答案】2 d 生長(zhǎng)素 促進(jìn) 乙烯濃度 根尖放在不含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,并加入等量蔗糖 相互作用,共同調(diào)節(jié) 浸泡
【解析】
分析圖甲,雙子葉植物比單子葉植物對(duì)生長(zhǎng)素更敏感,所以甲圖中1代表雙子葉植物、2代表單子葉植物,圖中d點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素類似物既可以抑制雙子葉雜草的生長(zhǎng),又可以促進(jìn)單子葉植物的生長(zhǎng),所以該點(diǎn)濃度的生長(zhǎng)素類似物可作為除草劑。
分析乙圖:植株存在頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象,去除頂芽后,側(cè)芽附近的生長(zhǎng)素來(lái)源暫時(shí)受阻,濃度降低,于是抑制就被解除,側(cè)芽萌動(dòng),加快生長(zhǎng)頂端優(yōu)勢(shì)解除,故根據(jù)圖解變化,可推知激素甲為生長(zhǎng)素,激素乙為細(xì)胞分裂素。
(1)根據(jù)以上分析已知,圖甲再結(jié)合代表單子葉植物的是2,且可以選擇d點(diǎn)所對(duì)應(yīng)濃度的生長(zhǎng)素類似物作為除草劑。
(2)根據(jù)以上分析已知,圖乙中激素甲代表的是生長(zhǎng)素,激素乙代表的是細(xì)胞分裂素,圖中顯示高濃度的細(xì)胞分裂素可以促進(jìn)側(cè)芽萌動(dòng)。
(3)分析題意可知,該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同濃度的生長(zhǎng)素,因變量是乙烯濃度和根的生長(zhǎng)情況;根據(jù)對(duì)照性原則和單一變量原則,該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)該將根尖放在不含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中,并加入等量蔗糖;據(jù)此還說(shuō)明了植物激素調(diào)節(jié)并不是孤立地起作用,而是多種激素相互作用,共同調(diào)節(jié)的。
(4)生產(chǎn)上可用生長(zhǎng)素類似物處理插條生根,若類似物濃度較低,可用浸泡法處理插條;若類似物濃度較高,可用沾蘸法處理插條。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖示某些生物學(xué)概念間的關(guān)系,其中Ⅰ代表整個(gè)大圓Ⅱ包含Ⅳ。
下列各項(xiàng)不符合關(guān)系的是
A.Ⅰ體液 Ⅱ細(xì)胞外液 Ⅲ細(xì)胞內(nèi)液 Ⅳ組織液
B. Ⅰ突觸 Ⅱ突觸前膜 Ⅲ突觸后膜 Ⅳ突觸小泡
C. Ⅰ核酸 Ⅱ核糖核酸 Ⅲ脫氧核糖核酸 Ⅳ信使RNA
D. Ⅰ免疫 Ⅱ特異性免疫 Ⅲ非特異性免疫 Ⅳ細(xì)胞免疫
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】科學(xué)家在研究北美兩種不同物種果蠅(種1與種2)的進(jìn)化過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn),在百萬(wàn)年之前,北美大陸只有一種果蠅,其基因型aabbccDDeeff。隨后不同區(qū)域的果蠅出現(xiàn)了不同的基因(見(jiàn)下圖);當(dāng)基因A與B同時(shí)出現(xiàn)個(gè)體中會(huì)發(fā)生胚胎早亡;同樣,基因C與D或E與F同時(shí)出現(xiàn)也有胚胎期早亡現(xiàn)象。
⑴甲地所有的果蠅稱為 。
⑵北美大陸不同區(qū)域在階段I出現(xiàn)了基因的差異,這種變化說(shuō)明基因突變的 特性。
⑶果蠅最多只能飛躍鄰近兩地的距離。對(duì)歷史階段Ⅰ而言,甲地與乙地果蠅之間的差異可能屬于 多樣性,判斷的理由是 ;甲、丙兩地的果蠅之間的差異可能屬于 多樣性。
⑷北美大陸在階段Ⅱ時(shí),一些地區(qū)的果蠅消失,其消失的原因可能有
A.果蠅不適應(yīng)逐漸改變的環(huán)境 | B.環(huán)境導(dǎo)致果蠅基因定向突變 |
C.突變產(chǎn)生了新的致胚胎早死基因 | D.可逆性突變使兩地果蠅基因相同 |
⑸甲地與戊地果蠅最終進(jìn)化成兩個(gè)物種,運(yùn)用現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論解釋其可能主要原因: ,最終導(dǎo)致生殖隔離。
⑹若甲地果蠅(種1)一個(gè)基因組含有15000個(gè)基因,甲地共有果蠅50000只;戊地果蠅(種2)一個(gè)基因組比甲地果蠅多了25個(gè)新基因,戊地共有果蠅38000只。比較兩地的果蠅種群基因庫(kù)的大。
⑺整個(gè)美洲大陸從最初的一種果蠅(基因型aabbccDDeeff)發(fā)展至今已有許多種果蠅,這種進(jìn)化現(xiàn)象稱為 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列第(1)小題是關(guān)于青霉素發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)研究,第(2)題是關(guān)于青霉素抗藥性的研究,請(qǐng)按要求回答
下面是發(fā)現(xiàn)和研究青霉素的過(guò)程:
問(wèn)題:在培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基中,發(fā)現(xiàn)在青霉菌周?chē)鷽](méi)有細(xì)菌生長(zhǎng)。沒(méi)有青霉菌的培養(yǎng)基內(nèi)布滿了細(xì)菌。
假設(shè):
實(shí)驗(yàn):把青霉菌放入培養(yǎng)液內(nèi)培養(yǎng),一段時(shí)間后除去青霉菌,并用這種培養(yǎng)液培養(yǎng)細(xì)菌,觀察細(xì)菌的生長(zhǎng)情況。
結(jié)果:這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖。
結(jié)論:青霉菌可產(chǎn)生一種阻止細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的物質(zhì)。
【1】該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是_____.
【2】以上實(shí)驗(yàn)還不足以論證以上結(jié)論,請(qǐng)?jiān)谝陨蠈?shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法:_____。
為了研究細(xì)菌對(duì)青霉素抗藥性形成的機(jī)理,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:
步驟1:取培養(yǎng)皿A,加入普通細(xì)菌培養(yǎng)基;
取培養(yǎng)皿B若干(分別記作B1、B2、B3…),加入含青霉素的細(xì)菌培養(yǎng)基。
步驟2:將適量某種細(xì)菌培養(yǎng)液接種在培養(yǎng)皿A的表面,置于適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,培養(yǎng)基的表面會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)菌菌落。
步驟3:用接種環(huán)將A上的某一菌落挑到盛有無(wú)菌液的錐形瓶中,蓋上瓶塞,劇烈震蕩錐形瓶以分散細(xì)菌。
步驟4 從錐形瓶中取一環(huán)菌液接種到B1上,將B1培養(yǎng)一段時(shí)間后,B1中一定部位出現(xiàn)了少量菌落。
步驟5:用接種環(huán)再在B1中的菌落上按一下,然后接種在B2表面,培養(yǎng)一段時(shí)間后,培養(yǎng)基表面又會(huì)出現(xiàn)較多菌落。
步驟6:再用接種環(huán)再?gòu)?/span>B2中的菌落上按一下,然后接種在B3表面,培養(yǎng)一段時(shí)間┉┉
如此繼續(xù),直到接種至Bn上(如圖)。
(實(shí)驗(yàn)重復(fù)多次,每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束都要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒)
【3】.微生物接種的方法很多,由“步驟2”可知,此步驟采用的可以是_____法。比較各培養(yǎng)皿中的細(xì)菌數(shù)的多少,可以間接通過(guò)計(jì)算培養(yǎng)皿中的_____數(shù)來(lái)表示。
【4】.培養(yǎng)皿A與培養(yǎng)皿B中的細(xì)菌相比,主要差異是_____。在微生物學(xué)上將B培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基稱為_____培養(yǎng)基。
【5】.如果B1中沒(méi)有菌落形成,實(shí)驗(yàn)就無(wú)法進(jìn)行下去。若要使實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去,可以采用的方法有_____
【6】從B1培養(yǎng)基至Bn培養(yǎng)基上的細(xì)菌菌落數(shù)越來(lái)越多,菌落也越來(lái)越大。請(qǐng)用達(dá)爾文理論解釋這種現(xiàn)象:_____。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】結(jié)合細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖分析,下列說(shuō)法正確的是
A.若細(xì)胞中含有結(jié)構(gòu)①,則該細(xì)胞只能進(jìn)行有氧呼吸
B.真核生物的細(xì)胞中都含有結(jié)構(gòu)①和結(jié)構(gòu)③
C.不能僅依據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)②來(lái)判斷其是否是植物細(xì)胞
D.結(jié)構(gòu)③是細(xì)胞遺傳和代謝的中心,核糖體的形成與③內(nèi)某些結(jié)構(gòu)有關(guān)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】一個(gè)基因型為AaBb的某動(dòng)物精原細(xì)胞,產(chǎn)生的4個(gè)精子出現(xiàn)了以下情況。下列對(duì)相應(yīng)情況的分析,正確的是( )
A. A B. B C. C D. D
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)機(jī)制.下列陳述錯(cuò)誤的是
A.體溫下降時(shí),毛細(xì)血管舒張,骨骼肌產(chǎn)熱增加
B.若②表示胰島素,血糖含量升高時(shí),②的分泌量增加
C.若①表示抗體,①是由漿細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì)
D.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制有神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖曲線顯示在一定pH范圍內(nèi),酶A和酶B所催化的反應(yīng)速率。下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是( )
A.在pH為5時(shí),酶A和酶B兩者催化的反應(yīng)速率相等
B.在pH為4時(shí),酶A較酶B活躍
C.酶A存在于胃液中
D.在研究酶A和酶B所催化的反應(yīng)速率實(shí)驗(yàn)中,必須要保持反應(yīng)時(shí)溫度是恒定的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】H2O2 能將鳥(niǎo)嘌呤(G)氧化損傷為 8-oxodG,8-oxodG 可與腺嘌呤(A)互補(bǔ)配對(duì)。若圖中所示 DNA 片段 中有兩個(gè)鳥(niǎo)嘌呤發(fā)生上述氧化損傷后,再正常復(fù)制多次形成大量的子代 DNA,下列相關(guān)敘述不正確的是
( )
A.子代 DNA 分子都有可能發(fā)生堿基序列的改變
B.部分子代 DNA 中嘧啶堿基的比例可能會(huì)增加
C.子代 DNA 控制合成的蛋白質(zhì)可能不發(fā)生改變
D.氧化損傷可能誘發(fā)原癌基因或抑癌基因的突變
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