【題目】科學(xué)家發(fā)現(xiàn)胡蘿卜中存在冷誘導(dǎo)的抗凍蛋白,克隆其cDNA,通過基因工程可用來改良植物的抗寒性。研究發(fā)現(xiàn)植物內(nèi)源抗凍基因AFP基因更適宜在植物體內(nèi)表達(dá),比昆蟲、海洋動物等的抗凍基因有更多的優(yōu)點(diǎn)。下圖為利用胡蘿卜的AFP基因培育抗寒性強(qiáng)的番茄植株的過程。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)以幼小胡蘿卜植株細(xì)胞中的mRNA為材料獲得抗凍蛋白cDNA,要依據(jù)__________原則。利用PCR技術(shù)擴(kuò)增AFP基因時,需要加入兩種引物,原因是____________________酶只能從引物的3′端延伸DNA鏈,用兩種引物才能確保DNA的兩條鏈同時被擴(kuò)增,該酶只能特異地復(fù)制處于__________之間的DNA序列,一個DNA分子經(jīng)三輪復(fù)制以后,含有兩種引物的DNA分子有__________個。

(2)將AFP基因?qū)胫参锛?xì)胞時,目前常用的目的基因載體是Ti質(zhì)粒,AFP基因必須插入該基因載體的__________上。將重組AFP基因的表達(dá)載體導(dǎo)入農(nóng)桿菌,再感染番茄細(xì)胞,可經(jīng)過__________技術(shù)形成轉(zhuǎn)基因植株。

(3)若要在個體水平上檢測抗寒性強(qiáng)的番茄植株是否培育成功,請寫出檢測思路。_________________。

【答案】 堿基互補(bǔ)配對 熱穩(wěn)定DNA聚合(或Taq) 兩個引物 6 T-DNA 植物組織培養(yǎng) 將獲得的轉(zhuǎn)基因植株放在低溫(寒冷)環(huán)境中培養(yǎng),若該植株能正常生長繁殖,則表明抗寒性強(qiáng)的番茄植株培育成功

【解析】試題分析:據(jù)圖分析,將胡蘿卜AFP基因(目的基因)與Ti質(zhì)粒重組,構(gòu)建基因表達(dá)載體,導(dǎo)入農(nóng)桿菌,利用農(nóng)桿菌感染發(fā),將目的基因插入到番茄細(xì)胞中,最終獲得了抗寒性較強(qiáng)的番茄植株。

(1)以mRNA為模板獲得cDNA的過程為逆轉(zhuǎn)錄過程,該過程遵循堿基互補(bǔ)配對原則,需要逆轉(zhuǎn)錄酶的催化;利用PCR技術(shù)擴(kuò)增AFP基因時,需要加入兩種引物,原因是熱穩(wěn)定DNA聚合酶只能從引物的3′端延伸DNA鏈,用兩種引物才能確保DNA的兩條鏈同時被擴(kuò)增,該酶只能特異地復(fù)制處于兩個引物之間的DNA序列,一個DNA分子經(jīng)三輪復(fù)制以后,含有兩種引物的DNA分子有6個。

(2)利用農(nóng)桿菌的Ti質(zhì)粒作為運(yùn)載體時,必須將目的基因插入其T-DNA上;導(dǎo)入目的基因的番茄細(xì)胞可以通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)形成轉(zhuǎn)基因植株。

(3)在個體水平上檢測抗寒性強(qiáng)的番茄植株,可以將獲得的轉(zhuǎn)基因植株放在低溫(寒冷)環(huán)境中培養(yǎng),若該植株能正常生長繁殖,則表明抗寒性強(qiáng)的番茄植株培育成功。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】根據(jù)下列圖、表,回答有關(guān)生態(tài)學(xué)的問題。

(1)為研究酵母菌種群密度的動態(tài)變化,某同學(xué)按表甲所列條件進(jìn)行了A、B、C、D四組實驗,用1000mL錐形瓶作為培養(yǎng)器皿,棉塞封口,在25℃下靜置培養(yǎng),其他實驗條件均相同,定時用血球計數(shù)板計數(shù)。根據(jù)實驗結(jié)果繪出的酵母菌種群密度變化曲線如圖乙。

實驗組

A

B

C

D

培養(yǎng)液中葡萄糠質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%

4.0

4.0

0.8

0.8

培養(yǎng)液體積/mL

200

800

200

800

①乙中曲線①、②分別是甲中_______組的結(jié)果。和A組相比,B組實驗結(jié)果不同的原因是________。

②該同學(xué)在某一時刻提取部分樣液,并將樣液稀釋5倍,采用血細(xì)胞計數(shù)板(規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm)計數(shù),觀察到的計數(shù)室中酵母菌細(xì)胞分布如圖丙,則此時該樣液的細(xì)胞密度_________個/mL。

(2)下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的部分示意圖,其中甲、乙、丙、丁、戊為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,A、B、C代表能量流經(jīng)某營養(yǎng)級的變化示意圖,其中能量單位為J/(cm2a)。

①該生態(tài)系統(tǒng)的成分中不屬于生物群落的是________________,圖示的過程直接揭示了生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是進(jìn)行______________。

②寫出圖中所含的食物鏈:____________。據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析第一營養(yǎng)級同化的能量至少為______J/(cm2a)。

③此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)棄耕以后發(fā)生的演替屬于________________演替,在此過程中其恢復(fù)力穩(wěn)定性的變化趨勢是________(填“升高”、“不變”、“降低”)。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖所示為去除頂芽前后側(cè)芽部位激素甲和乙的含量變化以及側(cè)芽長度的變化情況。已知激素甲是由色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)化而來的,激素乙的合成部位主要是根尖,下列相關(guān)敘述正確的是(  )

A. 激素甲應(yīng)為生長素,該激素具有兩重性且只進(jìn)行極性運(yùn)輸

B. 激素乙應(yīng)為細(xì)胞分裂素,該激素對側(cè)芽的生長具有促進(jìn)作用

C. 去頂芽前,側(cè)芽部位的激素甲均來自頂芽,運(yùn)輸過程消耗ATP

D. 去頂芽后,激素甲和激素乙在側(cè)芽的生長方面具有拮抗關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】與高等植物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂直接有關(guān)的一組細(xì)胞器是( )

A. 線粒體、高爾基體和中心體 B. 線粒體、核糖體和高爾基體

C. 線粒體、葉綠體和核糖體 D. 核糖體、高爾基體和液泡

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】酶具有專一性,可催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)的進(jìn)行,某實驗小組用淀粉酶溶液催化 可溶性淀粉溶液和蔗糖溶液,以檢測酶的專一性。

(1)材料用具:試管、量筒、淀粉溶液、蔗糖溶液、斐林試劑(甲液:質(zhì)量濃度為0.1 g/mL的 NaOH溶液,乙液:質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液)

(2)實驗原理:淀粉酶催化淀粉水解的產(chǎn)物_____(二糖)可與斐林試劑生成磚紅色沉淀,淀粉酶_____(填“能”或“不能”)催化蔗糖水解。蔗糖不與斐林試劑反應(yīng)。

(3)實驗步驟:

①取兩支潔凈的試管,編號,填寫完整下表中的操作項目后按要求進(jìn)行實驗。

__________

②輕輕振蕩這兩支試管,使試管內(nèi)的液體混合均勻,然后將試管的下半部浸到60℃左右的熱水中,保持5min。

③取出試管,各加人1mL_____并振蕩搖勻。

④將兩支試管的下半部放進(jìn)50一65℃的溫水中,保持2min.

⑤觀察并記錄兩支試管內(nèi)溶液發(fā)生的變化。

⑥實驗結(jié)果: __________________.

⑦結(jié)論:____________________________.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為某患者血液中某種抗體的濃度隨時間變化的曲線,下列敘述正確的是

A. 記憶細(xì)胞增殖并分化為效應(yīng)B細(xì)胞的過程,最可能從第2天開始

B. 記憶細(xì)胞增殖并分化為效應(yīng)B細(xì)胞的過程,最可能從第18天開始

C. 該抗體的合成受遺傳物質(zhì)控制,其中由A、G、T、U四種堿基參與組成的核苷酸種類有8種

D. 效應(yīng)B細(xì)胞都是由B細(xì)胞增殖分化來的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】藍(lán)藻是原核生物,與真核細(xì)胞相比,藍(lán)藻細(xì)胞沒有(  )

A. 細(xì)胞膜 B. 細(xì)胞器 C. 細(xì)胞質(zhì) D. 核膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】雌蛙的卵巢中有初級卵母細(xì)胞200個,從理論上計算,經(jīng)減數(shù)分裂所生成的卵細(xì)胞數(shù)、極體數(shù)、均等分裂次數(shù)、不均等分裂次數(shù)分別是( )

A. 200 200 200 400 B. 200 600 200 400

C. 200 600 400 200 D. 400 400 400 200

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列對葡萄糖被分解成丙酮酸的過程的敘述,正確的是

A. 沒有ATP合成 B. 沒有酶參與 C. 不產(chǎn)生乳酸 D. 不受溫度影響

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同步練習(xí)冊答案