如圖①②分別代表不同的細胞,A表示物質,符合該模型的是

A.①效應細胞毒性T細胞,②被病原體侵染的細胞,A抗體

B.①傳出神經(jīng)元,②傳入神經(jīng)元,A神經(jīng)遞質

C.①下丘腦神經(jīng)分泌細胞,②垂體細胞,A促甲狀腺激素

D.①甲狀腺細胞,②下丘腦神經(jīng)分泌細胞,A甲狀腺激素

 

【答案】

D

【解析】

試題分析:效應細胞毒性T細胞不能分泌抗體,故A錯誤;傳入和傳出要經(jīng)過中樞神經(jīng)系統(tǒng),故B錯誤;下丘腦神經(jīng)分泌細胞分泌的A物質應是促甲狀腺激素釋放激素,故C錯誤;甲狀腺細胞分泌的甲狀腺激素分泌過多后能抑制下丘腦神經(jīng)分泌細胞分泌促甲狀腺激素釋放激素,是反饋調節(jié) ,故D正確。

考點:本題考查信息傳遞的相關知識,意在考查考生理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系的能力。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:2013-2014學年山東濟南高三上期期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

(12分)回答下面內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及調節(jié),植物生命活動調節(jié),生態(tài)系統(tǒng)結構、功能及穩(wěn)態(tài)調節(jié)的有關問題:

(1)血糖升高,一方面可以直接刺激________,引起胰島素分泌增加;另一方面也可以通過_____________經(jīng)傳出神經(jīng)調節(jié)胰島素的分泌。下丘腦一垂體系統(tǒng)是激素分泌調節(jié)的重要途徑,通過下丘腦一垂體系統(tǒng)調節(jié)甲狀腺激素分泌過程中,直接促進甲狀腺分泌的激素是由________分泌的_________。

(2)下圖表示植物不同器官對不同濃度生長素的反應。圖中曲線的來歷:材料培養(yǎng)→用某種溶劑配置的一定濃度的生長素溶液處理→測量、記錄→統(tǒng)計、計算并分析。如果選擇小麥,需要將切取的胚芽鞘尖端下的一段用蒸餾水浸泡,其目的是______________________;對照組的處理是__________________。圖中的三條曲線呈現(xiàn)出生長素作用的共同特點是___________________________;相同濃度的生長素對不同器官的作用效果說明_______________________________________________________。

(3)下圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,m1、m2代表不同的能量形式。

圖中m1、m2表示的能量形式分別為_______和熱能,生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的渠道是______,在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落內部能量流動的載體是______。若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙,構成食物關系如圖乙,丙能量中一半來自乙,要使丙能量增加A kJ,至少需要消耗甲的能量為_________kJ。

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源:2013-2014學年遼寧大連20中高二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

如圖①②分別代表不同的細胞,A表示物質,符合該模型的是                  (   )

A.①效應T細胞,②被病原體侵染的細胞,A抗體

B.①傳出神經(jīng)元,②傳入神經(jīng)元,A神經(jīng)遞質

C.①下丘腦神經(jīng)分泌細胞,②垂體細胞,A促甲狀腺激素

D.①甲狀腺細胞,②下丘腦神經(jīng)分泌細胞,A甲狀腺激素

 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:單選題

如圖①②分別代表不同的細胞,A表示物質,符合該模型的是                 


  1. A.
    ①效應T細胞,②被病原體侵染的細胞,A抗體
  2. B.
    ①傳出神經(jīng)元,②傳入神經(jīng)元,A神經(jīng)遞質
  3. C.
    ①下丘腦神經(jīng)分泌細胞,②垂體細胞,A促甲狀腺激素
  4. D.
    ①甲狀腺細胞,②下丘腦神經(jīng)分泌細胞,A甲狀腺激素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖①②分別代表不同組織或器官的細胞,A表示物質,符合該模型的是(  )

A.①胰島A細胞,②全身細胞,A胰島素

B.①中間神經(jīng)元,②傳入神經(jīng)元,A神經(jīng)遞質

C.①下丘腦,②垂體細胞,A促甲狀腺激素

D.①小腸黏膜,②胰腺,A促胰液素

查看答案和解析>>

同步練習冊答案