【題目】根據(jù)遺傳變異原理，目前關(guān)于育種成果說法正確的是

A. 太空育種的原理是基因突變

B. 利用染色體變異原理選育的青霉素高產(chǎn)菌株

C. 培育矮稈抗病小麥品種的原理是基因重組

D. 利用基因突變?cè)砼嘤目姑掴徬x棉花新品種

【答案】AC

【解析】太空育種屬于誘變育種的范疇，其原理是基因突變，A正確；青霉素高產(chǎn)菌株的選育，是利用基因突變的原理，B錯(cuò)誤；培育矮稈抗病小麥品種采用的是雜交育種，其原理是基因重組，C正確；抗棉鈴蟲棉花新品種的培育，采用的是基因工程育種，其原理是基因重組，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是健康成年人體溫調(diào)節(jié)的曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖分析，下列說法不正確的是（ ）
A.時(shí)間0﹣t1 ， 產(chǎn)熱量大約等于散熱量，體溫維持在37℃左右
B.時(shí)間t1﹣t2 ， 散熱量增加會(huì)引起體表溫度下降，導(dǎo)致下丘腦某些部位興奮
C.時(shí)間t2﹣t3 ， 散熱量減少是機(jī)體體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果，此時(shí)汗腺分泌減少
D.時(shí)間t3以后，產(chǎn)熱量仍等于散熱量，甲狀腺激素分泌量也與t1之前相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡與癌變的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 細(xì)胞分裂能力隨細(xì)胞分化程度的提高而減弱

B. 衰老細(xì)胞中不是所有酶的活性都降低

C. 細(xì)胞凋亡有助于機(jī)體維持自身的穩(wěn)定

D. 原癌基因促使細(xì)胞癌變，抑癌基因抑制細(xì)胞癌變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞核的敘述，正確的是

A. 細(xì)胞核內(nèi)的液體叫做細(xì)胞液 B. 核膜由兩層磷脂分子組成

C. 核仁與某種RNA的合成有關(guān) D. DNA通過核孔進(jìn)出細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】羊毛的顏色受常染色體上一對(duì)等位基因控制，白色對(duì)黑色為顯性性狀．一對(duì)雜合白羊第一胎生了三只羊都是白色；如果第二胎只生一只羊，推測(cè)這只羊的毛色是（ ）
A.一定是黑羊
B.一定是白羊
C.黑羊概率是
D.白羊概率是

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于優(yōu)生優(yōu)育措施的是

A. 近親結(jié)婚 B. 遺傳咨詢 C. 產(chǎn)前診斷 D. 適齡生育

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答：

（1）圖中的f表示的結(jié)構(gòu)是 ．
（2）圖乙是圖甲中（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．圖甲的神經(jīng)中樞中，這樣的結(jié)構(gòu)有個(gè)．
（3）圖乙中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的或的膜．圖乙中④處的液體為 ．
（4）突觸間隙的存在使神經(jīng)元間信號(hào)的傳遞在神經(jīng)遞質(zhì)參與才能下完成，神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成，經(jīng)過（細(xì)胞器）包裝、加工形成突觸小泡，突觸小泡再與⑤融合經(jīng)作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙．
（5）遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過程需要直接提供能量，所以在突觸小體含較多的（細(xì)胞器）．
（6）突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是 ．
（7）興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】證明“造物主”即神根本沒有存在的必要，使人的思想上發(fā)生躍進(jìn)的學(xué)說是

A. 血液循環(huán)學(xué)說

B. 細(xì)胞學(xué)說

C. 現(xiàn)代進(jìn)化論學(xué)說

D. 生物進(jìn)化論學(xué)說

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為某二倍體生物的正常細(xì)胞及幾種突變細(xì)胞的一對(duì)常染色體和性染色體．以下分析不正確的是（ ）

A.圖中正常雄性個(gè)體產(chǎn)生的雄配子類型有四種
B.突變體Ⅰ的形成可能是由于基因發(fā)生了突變
C.突變體Ⅱ所發(fā)生的變異能夠通過顯微鏡直接觀察到
D.突變體Ⅲ中基因A和a的分離符合基因的分離定律

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