【題目】如圖10為蛋白質(zhì)合成過程的部分示意圖。請(qǐng)回答下列與遺傳和進(jìn)化有關(guān)的問題:

1)蛋白質(zhì)的合成過程包括______________________兩部分。

2)圖中mRNA的合成需要_________________________________。

3)白化病患者的白化癥狀是由于控制酪氨酸酶的基因異常引起的,這一事實(shí)說明基因可以通過____,進(jìn)而控制生物性狀。

4)現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論認(rèn)為新物種產(chǎn)生的標(biāo)志是___________。___________提供進(jìn)化原材料。

5)果蠅,眼色有紅色(A)和白色(a)之分,從分子水平上分析,Aa的本質(zhì)區(qū)別是_________不同。果蠅的配子中含有的染色體組是___________個(gè)。若此配子直接發(fā)育成個(gè)體,則此個(gè)體應(yīng)被稱為___________。

【答案】轉(zhuǎn)錄 翻譯 DNA、RNA聚合酶、能量、四種游離的核糖核苷酸 控制酶的合成 生殖隔離的形成 突變和基因重組 堿基的排列順序(或脫氧核糖核苷酸的排列順序) 1 單倍體

【解析】

1.蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程,其中轉(zhuǎn)錄過程發(fā)生在細(xì)胞核中,原料是核糖核苷酸,模板是DNA的一條鏈,還需要酶和能量;翻譯發(fā)生在核糖體上,原料是氨基酸,模板是mRNA,此外還需要酶、能量和tRNA(識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸)。

2.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn):種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變、突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個(gè)基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成;在這個(gè)過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件。

3.果蠅是二倍體(2N=8)生物,等位基因的出現(xiàn)是基因突變的結(jié)果,因此從分子水平上分析,A與a的本質(zhì)區(qū)別是堿基的排列順序(或脫氧核糖核苷酸的排列順序)不同。

(1)蛋白質(zhì)合成是指生物按照從脫氧核糖核酸(DNA)轉(zhuǎn)錄得到的信使核糖核酸(mRNA),mRNA上的遺傳信息再翻譯合成蛋白質(zhì)的過程,即包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩部分。
(2)轉(zhuǎn)錄的原料為四種核糖核酸(腺嘌呤核糖核苷酸、鳥嘌呤核糖核苷酸、胞嘧啶核糖核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸)、模板DNA鏈、RNA聚合酶和ATP(能量)。
(3)由題意可知,白化病是由于相關(guān)酶合成異常引起的,這些異常是由基因所控制的,這一事實(shí)說明基因可以通過控制酶的合成,進(jìn)而控制生物性狀。

(4)現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為新物種形成的標(biāo)志是生殖隔離的形成;突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料。

(5)果蠅是二倍體(2N=8)生物,因此從分子水平上分析,A與a的本質(zhì)區(qū)別是堿基的排列順序(或脫氧核糖核苷酸的排列順序)不同;由題意可知,果蠅有八條染色體,兩個(gè)染色體組,所以果蠅的配子就只有一個(gè)染色體組;若此配子直接發(fā)育成個(gè)體,則此個(gè)體應(yīng)被稱為單倍體。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示某些植物激素對(duì)幼苗生長(zhǎng)的調(diào)節(jié)作用,圖中A、B 表示不同的植物激素。下列說法不正確的是

A. 激素A、B分別表示乙烯和赤霉素

B. 據(jù)圖可以推斷出a濃度高于b濃度

C. 在圖示的過程屮激素A和B屬于拮抗關(guān)系

D. 由圖可知幼苗的正常生長(zhǎng)是多種激素共同調(diào)節(jié)的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人類Y染色體上有編碼睪丸決定因子的基因SRY,該基因可引導(dǎo)原始性腺細(xì)胞發(fā)育成睪丸而不是卵巢。如圖為一家四口的性染色體組成情況,下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 丙和丁的行為通常都趨向于男性

B. 丙的形成最有可能是甲發(fā)生基因突變的結(jié)果

C. 丁的形成最有可能是甲在產(chǎn)生配子時(shí)減I異常導(dǎo)致的

D. 理論上丁可產(chǎn)生的正常配子約占1/2

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成過程,下列敘述正確的是( 。

A. 圖示中的物質(zhì)甲為DNA解旋酶

B. 圖示過程主要發(fā)生在真核細(xì)胞中

C. 氨基酸轉(zhuǎn)運(yùn)過程中有磷酸生成

D. 核糖體沿著mRNA從左向右移動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為突觸結(jié)構(gòu)示意圖,下列相關(guān)敘述正確的是(

A.結(jié)構(gòu)①為神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合提供能量

B.結(jié)構(gòu)④膜電位的變化與其選擇透過性密切相關(guān)

C.遞質(zhì)經(jīng)②的轉(zhuǎn)運(yùn)和③的主動(dòng)運(yùn)輸釋放至突觸間隙

D.當(dāng)興奮傳導(dǎo)到③時(shí),膜電位由內(nèi)正外負(fù)變?yōu)閮?nèi)負(fù)外正

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示利用二倍體西瓜①、②兩個(gè)品種培育④、⑥兩個(gè)新品種的過程。Ⅰ—V表示育種過程,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,分析回答:

1)Ⅲ過程常用的方法是_________________;可能用到秋水仙素的過程有______(用圖中Ⅰ~V表示)

2)圖中ⅠⅡ獲得④的育種原理是_________________________。

3)圖中ⅠⅣ獲得④的育種方法的優(yōu)點(diǎn)是_______________________。

4)圖中Ⅳ過程的處理對(duì)象為Ab植株的________V過程獲得的西瓜為______倍體。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】用燕麥胚芽鞘完成圖中甲、乙兩個(gè)實(shí)驗(yàn),推測(cè)甲、乙胚芽鞘的生長(zhǎng)情況為

A.向光彎曲生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)

B.直立生長(zhǎng)、向光彎曲生長(zhǎng)

C.直立生長(zhǎng)、直立生長(zhǎng)

D.向光彎曲生長(zhǎng)、向光彎曲生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一個(gè)由英國(guó)倫敦帝國(guó)學(xué)院和芬蘭圖爾庫(kù)大學(xué)的科學(xué)家組成的研究小組日前開發(fā)出一種通過大腸桿菌制造丙烷的新技術(shù)。科研人員要對(duì)大腸桿菌進(jìn)行研究和利用,需要對(duì)大腸桿菌進(jìn)行培養(yǎng)、分離、鑒定與計(jì)數(shù)等,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí),回答下列問題:

1)培養(yǎng)基配制時(shí)需要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,采用的方法是_____________,實(shí)驗(yàn)室常用的三種消毒方法的名稱是__________________________。在接種前通常需要檢測(cè)固體培養(yǎng)基是否被污染,檢測(cè)的方法是__________________________。

2)圖1所示的方法是_____________,對(duì)分離得到的大腸桿菌可通過觀察菌落的_____________進(jìn)行形態(tài)學(xué)鑒定。在5個(gè)平板上分別接入01mL稀釋液,經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,5個(gè)平板上菌落數(shù)分別是1961、64,6566,則1g土壤中的活菌數(shù)約為___________個(gè)。

3)圖2是某同學(xué)利用不同于圖1方法分離菌株的示意圖。下列對(duì)其操作的敘述正確的有_____________。

a.操作前用無水乙醇對(duì)雙手進(jìn)行消毒處理

b.不能將第⑤區(qū)域的劃線與第①區(qū)域的劃線相連

c.整個(gè)過程需要對(duì)接種環(huán)進(jìn)行6次灼燒

d.平板劃線后培養(yǎng)微生物時(shí)要倒置培養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如下圖所示,曲線a、b表示兩類生物種群密度與存活率之間的關(guān)系。下列分析錯(cuò)誤的是

A.曲線a代表的種群一般營(yíng)養(yǎng)級(jí)較高、個(gè)體體型較大

B.依據(jù)曲線b,人工養(yǎng)殖鯽魚時(shí)種群密度中等較為適宜

C.種群密度超過d時(shí)存活率下降與種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇有關(guān)

D.種群密度為d時(shí),曲線b代表的種群個(gè)體間種內(nèi)斗爭(zhēng)最劇烈

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