科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年甘肅省甘谷一中高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的簡明示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)大氣中的CO2進入生物群落是通過圖中 (填圖中字母)所表示的 作用來
實現(xiàn)的。
(2)圖中A、B、C過程都是生物群落中的碳回到大氣中的過程,實質(zhì)上都是表示生物的
作用。
(3)從組成生態(tài)系統(tǒng)的成分來看,進行A過程的生物屬于 。
(4)1997聯(lián)合國簽署了有關(guān)溫室氣體排放的《京都議定書》,這是基于生物圈中的物質(zhì)循
環(huán)具有 的特點。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年河南省偃師高中高二3月月考生物試卷 題型:綜合題
下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程示意圖,圖中“→”表示碳元素的流動方向。請據(jù)圖分析回答:
(1)大氣中的CO2進入生物群落主要是依賴于[④] 作用。碳元素從生物群落回到大氣中主要依賴于下列 (填序號)生理過程。
(2)生物群落由圖中 (填字母)構(gòu)成,碳在生物群落之間是以 形式流動的。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)具有保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力,這種自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是 。
(4)夏季農(nóng)民經(jīng)常在農(nóng)田里除草、滅蟲。請從生態(tài)系統(tǒng)的能量流動角度,說明這樣做的目的 _____________________________________ 。
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科目:高中生物 來源:2015屆山西大同第一中學(xué)第一學(xué)期高二期末考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(8分)下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程示意圖,其中A、B、C、D組成生物群落。請據(jù)圖分析回答:
(1)大氣中的CO2進入生物群落主要是依賴于 作用。碳元素從生物群落回到大氣中主要依賴于 作用。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中A、B、C、D能出現(xiàn)在能量金字塔中的有 ,碳在A、B之間以 形式進行循環(huán)。碳 (填能、不能)在該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)自給自足。
(3)為保護牧草,牧民采取措施控制鼠類大量繁殖,目的是 。
(4)導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要原因是圖中 (填序號)打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡。
(5)由圖可以看出,生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的特點是________________________________。
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科目:高中生物 來源:2014屆甘肅省高二下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的簡明示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)大氣中的CO2進入生物群落是通過圖中 (填圖中字母)所表示的 作用來
實現(xiàn)的。
(2)圖中A、B、C過程都是生物群落中的碳回到大氣中的過程,實質(zhì)上都是表示生物的
作用。
(3)從組成生態(tài)系統(tǒng)的成分來看,進行A過程的生物屬于 。
(4)1997聯(lián)合國簽署了有關(guān)溫室氣體排放的《京都議定書》,這是基于生物圈中的物質(zhì)循
環(huán)具有 的特點。
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科目:高中生物 來源:2014屆福建省高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程示意圖,其中A、B、C、D組成生物群落。請據(jù)圖分析回答:
(1)大氣中的CO2進入生物群落主要是依賴于[④] 作用。碳元素從生物群落回到大氣中主要依賴于[①②③⑤] 作用。
(2)圖中屬于生產(chǎn)者的是 ,屬于消費者是 。
(3)在能量流動過程中,能量從B到A的傳遞效率大約為 。
(4)導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要原因是圖中 (填序號)打破了生物圈中碳循環(huán)的平衡。
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