【題目】如圖曲線表示某生態(tài)系統(tǒng)中三個不同種群的生長繁衍情況。已知種群C是自養(yǎng)生物，下列說法不正確的是（ ）

A. 該生態(tài)系統(tǒng)簡單食物鏈可表示為C→B→A

B. 種群B在第5～7年時間內(nèi)個體數(shù)下降是由A的增加和C的減少所致

C. B和A的存在能加快該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

D. 一定自然區(qū)域內(nèi)，A、B、C三個種群中全部的生物構(gòu)成生物群落

【答案】D

【解析】試題分析：根據(jù)題干可知，C是生產(chǎn)者，A和B都是消費者，且B的數(shù)量先于A的數(shù)量減少和增加，說明B是初級消費者，A是次級消費者，A正確；根據(jù)ABC三個曲線可知，種群B在5到7年期間，由于食物的減少和捕食者的數(shù)量增加，導致數(shù)量下降，B正確；A和B都是消費者，消費者能夠加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，C正確；群落是指這一個地域的所有生物，包括動物、植物和微生物，而A、B、C三個種群不包含微生物，D錯誤。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下關(guān)于生物進化的說法，正確的是（ ）
A.達爾文完全否認了拉馬克的進化學說，強調(diào)了自然選擇的作用
B.環(huán)境改變使生物產(chǎn)生定向變異，以適應環(huán)境的變化
C.自然學說能科學的解釋生物進化的原因和生物的適應性和多樣性
D.達爾文認為自然選擇作用于種群，使種群發(fā)生進化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于月季花藥培養(yǎng)的說法，不正確的是

A．材料選取和培養(yǎng)基的組成是花粉植株誘導成功的關(guān)鍵

B．選擇盛開的或略微開放的花作實驗材料

C．親本植株的生長條件、材料的低溫預處理、接種密度都對實驗有影響

D．在剝離花藥時，要盡量不損傷花藥，否則接種后容易從受傷部位產(chǎn)生愈傷組織

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗的步驟，正確的是（ ）
A.制片﹣解離﹣漂洗﹣染色
B.制片﹣漂洗﹣解離﹣染色
C.解離﹣漂洗﹣染色﹣制片
D.解離﹣染色﹣漂洗﹣制片

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)生長素(IAA)和赤霉素(GA)對胚芽鞘、莖節(jié)間切段等離體器官均有促進生長的作用。某研究小組圍繞生長素和赤霉素之間的關(guān)系進行探究得到的結(jié)果如下圖所示。不能從中得出的結(jié)論是(　　)

生長素(IAA)和赤霉素(GA)對離體豌豆節(jié)間切段伸長的效應

A. IAA比GA促進植物生長的作用明顯

B. IAA和GA具有協(xié)同作用

C. 圖中表示赤霉素對生長素的分解具有促進作用

D. 可采用外加赤霉素的方法使幼嫩的矮小植株增高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）圖中A表示的生理過程為 ， 具體部位是 ， 其中生成的ATP所含化學能來自 ， 這些ATP和[H]將用于的還原．
（2）圖中B表示的生理過程為 ， 此過程發(fā)生的場所是在 ． 如果停止光照，C5化合物的含量將會 ．
（3）圖中C表示的生理過程為 ， 此過程的總反應式為： ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究不同光照強度對羊草光合作用的影響，研究人員在種植羊草的草地上隨機選取樣方，用透明玻璃罩將樣方中所有羊草罩住形成密閉氣室，并與二氧化碳傳感器相連，定時采集數(shù)據(jù)，結(jié)果如下圖。下列說法正確的是

A. 四條曲線分別表示在夏季某天中不同時段采集到的數(shù)據(jù)

B. 四條曲線分別表示羊草在不同光照強度下的光合速率

C. 200s時，曲線④和曲線①相應數(shù)值之差為凈光合速率

D. 整個實驗過程中密閉氣室內(nèi)溫度必須保持一致

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】物質(zhì)的跨膜運輸對細胞的生存和生長至關(guān)重要．圖為物質(zhì)跨膜運輸幾種方式的示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）細胞膜的基本骨架是（填字母）．組成細胞膜的A、B兩種物質(zhì)通常不是靜止的，而是處于 ． 這決定了細胞膜的結(jié)構(gòu)特點是 ．
（2）圖中甲物質(zhì)跨膜運輸方式是；
（3）丙物質(zhì)跨膜運輸方式是 ，
（4）丙的特點是、、 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】黃曲霉毒素B1 (AFB1)存在于被黃曲霉菌污染的飼料中，它可以通過食物鏈進入動物體內(nèi)并蓄積，引起瘤變。某些微生物能合成AFB1解毒酶。將該酶添加在飼料中可以降解AFB1，清除其毒性。下圖為采用基因工程技術(shù)生產(chǎn)AFB1解毒酶的流程圖

請回答：

（1）基因工程常見的運載工具(體)有______________。將目的基因?qū)虢湍讣毎�，最常用的化學方法是______________。

（2）酵母細胞導入AFB1解毒酶基因后，采用______________技術(shù)，檢測到AFB1解毒酶基因存在酵母細胞內(nèi)。實驗發(fā)現(xiàn)酵母菌中沒有檢測到合成的AFB1解毒酶，分析原因可能是______________。

（3）采用蛋白質(zhì)工程進一步改造該酶的基本途徑是:從提高酶的活性出發(fā)，設計預期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)，推測應有的氨基酸序列，找到相對應的__________________________________。

（4）生態(tài)工程需遵循其基本原理，系統(tǒng)整體性原理強調(diào)各組分之間要有______________，只有這樣地才能順利完成能量、物質(zhì)、信息等的轉(zhuǎn)換和流通，并且實現(xiàn)___________________。

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