【題目】下列生態(tài)系統(tǒng)中，具有提供并凈化水源、蓄洪抗旱作用的是：

A. 濕地生態(tài)系統(tǒng) B. 草原生態(tài)系統(tǒng)

C. 森林生態(tài)系統(tǒng) D. 海洋生態(tài)系統(tǒng)

【答案】A

【解析】試題分析：濕地生態(tài)系統(tǒng)是在多水和過濕條件下形成的生態(tài)系統(tǒng)。沼澤是典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)，以沼澤植物占優(yōu)勢(shì)，動(dòng)物的種類也很多，濕地具有凈化水源、蓄洪抗旱的作用。它兼有水域和陸地生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)，具有極其特殊的生態(tài)功能，是地球上最重要的生命支持系統(tǒng)。濕地在抵御洪水、調(diào)節(jié)徑流、控制污染、調(diào)節(jié)氣候、美化環(huán)境等方面起到重要作用，它既是陸地上的天然蓄水庫，又是眾多野生動(dòng)植物資源，特別是珍稀水禽的繁殖和越冬地，它可以給人類提供水和食物。濕地與人類息息相關(guān)，是人類擁有的寶貴資源，因此濕地被稱為“生命的搖籃”、“地球之腎”和“鳥類的樂園”．。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物的果實(shí)的表面覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護(hù)著果實(shí)內(nèi)部的各種組織。為探究果皮的保護(hù)作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)新鮮的番茄果實(shí)，用水沖洗干凈后，用牙簽劃破果皮，再把它放入塑料袋中，扎緊袋口。然后，把這個(gè)塑料袋放到恒溫箱中，控制溫度為25 ℃。一個(gè)星期后，取出塑料袋，觀察發(fā)現(xiàn)蘋果開始腐爛。該同學(xué)由此得出結(jié)論：果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用。

（1）提出問題：________________________？

（2）該同學(xué)作出的假設(shè)是___________________________。

（3）實(shí)驗(yàn)中的變量是___________________________。

（4）該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有一處明顯缺陷，請(qǐng)指出來：______________________________________并修改完善：__________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某校實(shí)驗(yàn)小組探究“甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”的實(shí)驗(yàn)過程如下：

取兩個(gè)相同的玻璃缸，分別貼上標(biāo)簽A、B。

實(shí)驗(yàn)步驟

A缸

B缸

①

1000mL池塘水

1000mL自來水

②

分別加入同時(shí)期孵化出的蝌蚪各1只

③

加入等量的蝌蚪飼料

④

加少許甲狀腺激素制劑

不加甲狀腺激素制劑

⑤

水溫保持在適宜的范圍內(nèi)

每天記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況。請(qǐng)回答：

(1)、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，有兩個(gè)步驟不夠嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)你加以改進(jìn)完善:

第①步，應(yīng)該 ；

第②步，應(yīng)該 。

(2)、在A缸中加入少許甲狀腺激素制劑，而B缸內(nèi)不加，其目的是了 。

(3)、如果實(shí)驗(yàn)按你修改后的方案進(jìn)行，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度 。該實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)論是 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小明對(duì)媽媽說，我可以命令螞蟻在地上排列成“我的中國(guó)夢(mèng)”幾個(gè)字，媽媽不相信．小明就用糖汁在地上寫下這幾個(gè)字，螞蟻真的排列成了“我的中國(guó)夢(mèng)”．小明是利用了螞蟻的（　�。�

A. 覓食行為 B. 攻擊行為 C. 防御行為 D. 繁殖行為

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某品牌洗手液號(hào)稱完全不影響環(huán)境，小明想證實(shí)該廣告的真實(shí)性，邀你一起做實(shí)驗(yàn)．

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：生長(zhǎng)狀況相似的同種蚯蚓40條，噴霧器2個(gè)，清水，1%洗手液溶液，將富含有機(jī)物的土壤均勻鋪撒在大紙盒中，沿中線均分為甲、乙兩個(gè)區(qū)域

甲區(qū)域

乙區(qū)域

實(shí)驗(yàn)步驟

第一步

放20　條蚯蚓

放20　條蚯蚓

第二步

每天噴10毫升1%洗手液

每天噴10毫升①

第三步

兩周后，翻開土壤，統(tǒng)計(jì)甲、乙區(qū)域中蚯蚓的②

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

2條

38條

（1）完善實(shí)驗(yàn)過程：①是_____，②是_____．

（2）該實(shí)驗(yàn)探究的問題是_____．

（3）實(shí)驗(yàn)中每個(gè)區(qū)域使用了20條蚯蚓，而不是1條的原因是_____．

（4）實(shí)驗(yàn)中設(shè)置乙區(qū)域起_____作用，該實(shí)驗(yàn)的變量是_____．

（5）假如小明的同學(xué)也照此方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，得到了多組數(shù)據(jù)，應(yīng)計(jì)算它們的_____作為得出結(jié)論的依據(jù)．

（6）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)你分析該品牌洗手液廣告是否屬實(shí)？_____．原因：_____．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】番茄果肉細(xì)胞和人的口腔上皮細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是（　�。�

①細(xì)胞壁 ②細(xì)胞膜 ③細(xì)胞質(zhì) ④細(xì)胞核 ⑤液泡 ⑥葉綠體 ⑦線粒體

A. ①②③④ B. ①③④⑦ C. ②③④⑦ D. ②③④⑤

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中說法不正確的是（　�。�

A. 測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度時(shí)每次要取每個(gè)實(shí)測(cè)地點(diǎn)3個(gè)數(shù)據(jù)的平均值

B. 制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)要求材料薄而透明

C. 實(shí)驗(yàn)法研究過程中如果發(fā)現(xiàn)結(jié)論與假設(shè)不一致時(shí)可以修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

D. 探究溫度和濕度對(duì)霉菌生長(zhǎng)的影響實(shí)驗(yàn)中材料不作任何處理的是對(duì)照組

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】探究題

閱讀下面的材料，完善探究方案。

小蝗蟲到池塘邊玩耍，遇見鯽魚正在無聊地吐泡泡。鯽魚開口說：“旱鴨子，你敢把頭浸沒在水中一個(gè)小時(shí)嗎?”小蝗蟲滿不在乎地說：“敢!但你敢到岸上待上一個(gè)小時(shí)嗎?”鯽魚想了想說：“敢!”心里卻說：“等輪到我時(shí)，你早已憋死了。”青蛙跑來作證，于是小蝗蟲將頭深深浸入水中，一個(gè)小時(shí)后，小蝗蟲安然無恙地抬起頭，鯽魚頓時(shí)傻了眼。

根據(jù)你對(duì)蝗蟲呼吸器官的了解設(shè)計(jì)一個(gè)方案探究蝗蟲的呼吸器官所在的部位。

（1）提出問題：_____________________________？

（2）作出假設(shè)：______________________________。

（3）實(shí)驗(yàn)材料：清水，蝗蟲2只，試管2個(gè)。

（4）實(shí)驗(yàn)步驟：

①取兩支試管，編號(hào)為甲、乙，并放入等量的清水。

②把兩只大小相同狀態(tài)良好的活蝗蟲分別放入甲、乙試管中，甲中蝗蟲的頭部浸入水中，乙中蝗蟲的_________________浸入水中 。

③一段時(shí)間后，觀察兩只蝗蟲的存活情況。

（5）結(jié)果預(yù)測(cè)：____________________________。

（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：____________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】原產(chǎn)于我國(guó)的菊，目前在世界上已經(jīng)有2萬至2．5萬個(gè)品種，其中我國(guó)有約有7000個(gè)品種。這個(gè)實(shí)例能說明生物多樣性的哪個(gè)方面（ ）

A．物種多樣性 B．遺傳多樣性

C．生態(tài)系統(tǒng)多樣性 D．前面三項(xiàng)都是

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同步練習(xí)冊(cè)答案