【題目】甲圖和乙圖表示某植物在適宜的CO2濃度條件下光合作用速率與環(huán)境因素之間的關(guān)系，下列相關(guān)描述中錯(cuò)誤的是(　　)

A. 甲圖中，在B，點(diǎn)限制光合作用速率的主要因素是溫度或CO2濃度

B. 從乙圖可以看出，當(dāng)超過一定溫度后，光合作用的速率會(huì)隨著溫度的升高而降低

C. 溫度主要通過影響酶的活性來影響光合作用速率

D. 若光照強(qiáng)度突然由A變?yōu)锽，短時(shí)間內(nèi)葉肉細(xì)胞中C3的含量會(huì)減少

【答案】A

【解析】

圖甲表示某植物在適宜的CO2濃度條件下光合作用速率與光照強(qiáng)度、溫度的關(guān)系，A，的限制因素是光照強(qiáng)度，B，的限制因素是溫度。乙圖表示某植物在適宜的CO2濃度條件下光合作用速率與溫度之間的關(guān)系，溫度主要通過影響酶的活性影響光合作用速率，由圖可知其最適溫度約為37℃，當(dāng)溫度超過最適溫度時(shí)，酶的活性降低，光合作用速率下降。

圖甲中，B，時(shí)，增加光照強(qiáng)度，每一條曲線的光合作用速率不變，但升高溫度，反應(yīng)速率加快，說明此時(shí)的限制因素是溫度，題目給出的CO2濃度適宜，所以CO2濃度不是該點(diǎn)的限制因素，A錯(cuò)誤；當(dāng)溫度超過最適溫度時(shí)，酶的活性降低，光合作用速率下降，B正確；光合作用過程中許多化學(xué)反應(yīng)都需要酶的催化，而酶的活性受溫度等條件的影響，C正確；光照強(qiáng)度有A變?yōu)锽，即增加光照強(qiáng)度，光反應(yīng)加快，合成的ATP和[H]多,C3還原的速率加快,而二氧化碳的固定速率不變,結(jié)果是C3的含量降低,D正確。

綜上，本題答案為A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖甲、乙依次為蛋白質(zhì)、核酸的單體結(jié)構(gòu)示意圖。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. ①可為羧基或氨基，R基的種類決定了單體的種類

B. 圖甲的種類、數(shù)量及排列順序影響蛋白質(zhì)的多樣性

C. 若④是脫氧核糖，則圖乙是SARS病毒核酸的單體

D. 若⑤是胞嘧啶，則圖乙可代表胞嘧啶脫氧核糖核苷酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某研究小組為探究影響過氧化氫分解的因素，做了三個(gè)實(shí)驗(yàn)。相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示，請(qǐng)分析回答下列問題。

(1)實(shí)驗(yàn)2中的自變量為______________________,因變量為 ___________________。

(2)實(shí)驗(yàn)1的目的是探究_____________________。

(3)實(shí)驗(yàn)2探究了過氧化氫溶液濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率的影響，BC段O2產(chǎn)生速率不再增大的原因最可能是____________________________。

(4)實(shí)驗(yàn)3的結(jié)果顯示，過氧化氫酶的最適pH為________。實(shí)驗(yàn)還證實(shí)，當(dāng)pH小于d或大于f時(shí)，過氧化氫酶的活性將永久喪失，其原因是_________________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某些植物細(xì)胞利用如圖中的①將細(xì)胞內(nèi)的H+運(yùn)出，導(dǎo)致細(xì)胞外H+濃度較高；如圖中的②能夠依靠H+濃度差把H+和蔗糖分子運(yùn)入細(xì)胞。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.①和②都是載體蛋白

B.H+以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭\(yùn)出細(xì)胞

C.蔗糖被運(yùn)進(jìn)細(xì)胞的過程不消耗ATP

D.H+被運(yùn)出細(xì)胞的速率只受能量的限制

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列細(xì)胞或生物中沒有線粒體的是

①神經(jīng)細(xì)胞 ②枯草桿菌細(xì)胞 ③艾滋病病毒 ④成熟的葉肉細(xì)胞

A. ①② B. ③④ C. ②③ D. ①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為DNA分子在不同酶的作用下所發(fā)生的變化，圖中依次表示限制性核酸內(nèi)切酶、DNA聚合酶、DNA連接酶、解旋酶作用的正確順序是(　　)

A. ①②③④B. ①②④③C. ①④②③D. ①④③②

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】馬鈴薯是種植廣泛的農(nóng)作物，病毒侵染后導(dǎo)致產(chǎn)量大幅下降，培育脫毒和抗毒的馬鈴薯品種是提高產(chǎn)量的有效方法。請(qǐng)分析并回答。

(1)馬鈴薯莖尖病毒極少甚至無病毒，因此可將馬鈴薯莖尖接種在培養(yǎng)基中，培養(yǎng)基中添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素，誘導(dǎo)離體細(xì)胞經(jīng)過_______________和_____________完成組織培養(yǎng)過程，從而形成脫毒苗。此過程說明植物細(xì)胞具有________________。

(2)為獲得抗病毒的馬鈴薯植株，往往采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)，將病毒復(fù)制酶基因轉(zhuǎn)移到馬鈴薯體內(nèi)。其過程大致如下圖所示。

①上述過程中，將目的基因?qū)腭R鈴薯細(xì)胞使用了______________法。導(dǎo)入農(nóng)桿菌時(shí)，首先要構(gòu)建基因表達(dá)載體，這里需要的工具酶有___________和__________，還要用________處理土壤農(nóng)桿菌，使之轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺軕B(tài)，然后將它們?cè)诰彌_液中混合培養(yǎng)以完成轉(zhuǎn)化過程。目的基因?qū)腭R鈴薯細(xì)胞后，是否可以穩(wěn)定維持和表達(dá)，要通過檢測(cè)與鑒定，馬鈴薯的DNA上是否插入了目的基因的檢測(cè)方法是____________________,目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA的檢測(cè)方法是__________________，目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)的檢測(cè)方法是_______________________；通過做抗病毒接種實(shí)驗(yàn)，可以檢測(cè)馬鈴薯是否具有抗病毒的特性，屬于________水平的檢測(cè)。

②該轉(zhuǎn)基因馬鈴薯產(chǎn)生的配子中____________(填“一定”或“不一定”)含有目的基因。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有7瓶有機(jī)物A、B、C、D、E、F、G，它們可能是苯、甲苯、己烯、苯酚、乙醇、乙醛、乙酸，為確定每瓶成分，進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：

①取7種少量有機(jī)物，分別加水，振蕩后與水分層的是A、D、G；

②取少量A、D、G分別加入溴水，振蕩后，只有D能使溴水褪色，且有機(jī)層為無色；

③取少量A、G，分別加入酸性KMnO4溶液，振蕩后，G能使酸性KMnO4溶液褪色；

④取A少量加入濃H2SO4和濃HNO3，加熱后倒入水中，有苦杏仁味黃色油狀液體生成；

⑤取少量B、C、E、F，分別加入銀氨溶液，經(jīng)水浴加熱后，只有B出現(xiàn)銀鏡；

⑥取少量C、E、F，若分別加入金屬鈉，均有H2放出；若分別加入Na2CO3溶液，只有F有氣體放出；

⑦取少量C、E，滴入濃溴水，E生成白色沉淀；

⑧取少量C、F，混合后加入濃H2SO4，加熱后有果香味的油狀液體生成．

（1） 試推斷A﹣G各是什么物質(zhì)？寫出它們的分子式。

A ， C ， F ，G ．

(2)寫出實(shí)驗(yàn)⑤反應(yīng)的化學(xué)方程式 ．

(3)寫出實(shí)驗(yàn)⑦反應(yīng)的化學(xué)方程式 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某激素蛋白的合成與分泌過程示意圖（其中物質(zhì)X代表氨基酸，a、b、c、d、e表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)）。下列說法中正確的是（ ）

A.圖中a、b、c、d依次表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、囊泡、細(xì)胞膜

B.圖中a、b、c中分別進(jìn)行的是脫水縮合、蛋白質(zhì)加工和運(yùn)輸過程

C.圖中b——c之間物質(zhì)聯(lián)系是通過囊泡進(jìn)行的

D.該過程不在原核細(xì)胞中進(jìn)行，因?yàn)樵思?xì)胞中無a、b、c、d、e等結(jié)構(gòu)

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