Question

【題目】請閱讀分析下列材料，回答問題

材料一：科學(xué)家做過這樣一個實驗。人們把紅薯撒在海灘上使獼猴走出森林，來到海灘取食紅薯。一只2歲的小猴破天荒地首先學(xué)會了把紅薯放在水中洗干凈再吃，后來，其它猴子也逐漸學(xué)會了這種處理紅薯的方法。

材料二：黃面兀鷲遷徙于埃及和西班牙之間，它們在西班牙孵卵育雛。在埃及，黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥蛋，并可利用工具―石塊把蛋砸開。科學(xué)家在西班牙把兀鷲剛孵化出來的雛鳥偷來進(jìn)行 封閉式的人工飼養(yǎng)，它們從來沒見過鴕鳥蛋。當(dāng)秋季來臨，所有的兀鷲都返回埃及，科學(xué)家把人工飼養(yǎng)的這只兀鷲放飛，并在它停留的地上放上鴕鳥蛋，人們發(fā)現(xiàn)這只年輕的黃面兀鷲奇跡般地用石塊砸開鳥蛋，并把它吃掉。

請你

（1）材料一、材料二都說明的是動物的什么行為？______。

（2）從動物行為獲得的途徑來看：“材料一”所表達(dá)的猴子行為屬于動物的_______，“材料二” 所表達(dá)的黃面兀鷲行為屬于動物的______。（“先天性行為”或“后天性行為”選填）

（3）“材料一”所表達(dá)的猴子行為是怎么獲得的？______。

（4）“材料一”所表達(dá)的猴子行為對動物來說有何意義？______。

Answer 1

【答案】覓食行為 后天性行為 先天性行為 通過積累生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)獲得 提高猴子適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力

【解析】

（1）動物所進(jìn)行的有利于它們存活和繁殖后代的活動都是動物的行為，從行為所具有的適應(yīng)性意義來看，動物的行為分為：取食行為、繁殖行為、防御行為、攻擊行為、遷徙行為、社會行為等。

（2）動物行為根據(jù)獲得途徑的不同可以分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。先天性行為是指動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，例如：鳥類遷徙等。先天性行為是動物的一種本能行為，不會喪失。學(xué)習(xí)行為是指動物通過生活經(jīng)驗積累和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為。

（1）覓食行為：是動物通過各種方式獲取生存所需的食物的行為。材料一：獼猴走出森林，來到海灘取食紅薯；材料二：埃及，黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥蛋。因此材料一、材料二都說明的是動物的覓食行為。

（2）材料一，一只2歲的小猴破天荒地首先學(xué)會了把紅薯放在水中洗干凈再吃，后來，其它猴子也逐漸學(xué)會了這種處理紅薯的方法。這是動物在生活過程中，通過生活經(jīng)驗積累和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為，是后天性行為。材料二中所表達(dá)的黃面兀鷲行為是與生俱來的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是先天性行為。

（3）材料一，一只2歲的小猴破天荒地首先學(xué)會了把紅薯放在水中洗干凈再吃，后來，其它猴子也逐漸學(xué)會了這種處理紅薯的方法。不是與生俱來的而是動物在生活過程中，通過生活經(jīng)驗積累和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的后天性行為。

（4）動物通過后天的學(xué)習(xí)，大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力，動物的種類越高等，學(xué)習(xí)能力就越強，后天行為所占的比重就越大。