【題目】在生物學課程中，我們學過許多概念，不同的概念間有直接或間接的聯(lián)系，用一些關聯(lián)詞把一些相關的概念聯(lián)系起來，可繪制成概念圖。請你根據(jù)所學知識，回答下列問題。

（1）若①、②分別表示植物的兩個生理過程，則①中變化最明顯的是__________（填“細胞質(zhì)”或“細胞核”），②表示的生理過程名稱是___________。

（2）番茄花的主要部分是_______和雌蕊，我們?nèi)粘Ｊ秤玫姆咽怯纱迫镏械?/span>_______發(fā)育而來。

（3）與人體的結構層次相比，番茄植株沒有_________（填“組織”、“器官”或“系統(tǒng)”）這一結構層次。

【答案】細胞核 細胞分化 雌蕊 子房 系統(tǒng)

【解析】

植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體；動物體的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體。細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞的過程。經(jīng)過細胞分裂產(chǎn)生的新細胞，在遺傳物質(zhì)的作用下，其形態(tài)、結構、功能隨著細胞的生長出現(xiàn)了差異，就是細胞的分化。一朵花中完成傳粉與受精后，只有子房繼續(xù)發(fā)育，子房的發(fā)育情況為：

（1）①過程表示細胞的分裂，分裂的結果是細胞的數(shù)目增多，②表示細胞的分化，分化的結果形成不同的組織。則①中變化最明顯的是細胞核，在細胞分裂的過程中首先是細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì)復制加倍，然后平均分配到兩個新細胞內(nèi)。因此，若①、②分別表示植物的兩個生理過程，則①中變化最明顯的是細胞核，②表示的生理過程是細胞分化。

（2）番茄花的主要部分是雄蕊和雌蕊。花完成傳粉和受精后，子房發(fā)育成果實，胚珠發(fā)育成種子，我們?nèi)粘Ｊ秤玫姆咽怯纱迫镏械淖臃堪l(fā)育來的。

（3）植物體的結構層次：細胞→組織→器官→植物體；動物體的結構層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體，與人體的結構層次相比，番茄植株沒有系統(tǒng)。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是染色體和DNA的結構示意圖，請你據(jù)圖回答：

（1）圖中A代表_____，存在于細胞核中，它用堿性染料染色后用光學顯微鏡可以觀察到．

（2）C代表_____，它是儲存遺傳信息的物質(zhì)．

（3）C結構像一個螺旋形的梯子，其上具有控制生物性狀的片段叫_____．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學探究式學習和研究生物學的重要方法。甲圖中的A、B、C是綠色植物在白天進行的三種生理活動；乙圖是某生物興趣小組的同學為研究植物的生命活動設計的實驗裝置（注氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）；丙圖是對葉片進行脫色的裝置。請據(jù)圖回答問題

（1）圖甲中植物在白天進行的生理活動有________（填字母），植物體吸收的水分主要用于甲圖中的________（填字母）生理活動。

（2）把乙圖中的兩個裝置放在黑暗處一晝夜，然后移到光下照射幾小時后，裝置________內(nèi)的氧氣含量比較高。這是因為該植物進行了甲圖中的________（填字母）生理活動。

（3）從乙圖的兩個裝置中各剪去一片綠葉，分別進行脫色處理，在脫色后的葉片上滴加碘液，裝置一內(nèi)的葉片不變藍，裝置二內(nèi)的葉片變藍色，結論是______________。

（4）如果將乙圖裝置二中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變渾濁，裝置二必須放在________環(huán)境中。

（5）根據(jù)圖丙分析可知，對大棚蔬菜采取________、________等措施可以提高產(chǎn)量。

（6）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同維持了生物圈中二氧化碳和氧的相對平衡。為使我們生活的環(huán)境空氣永遠清新，我們該做些什么？請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh _________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物的各項生命活動都是相互關聯(lián)的，從而形成統(tǒng)一的整體。圖1表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程，圖2為該植物葉肉細胞結構示意圖，請回答：

（1）與人的口腔上皮細胞相比，圖2特有的結構是______________（數(shù)字表示）

（2）圖1中的水蒸氣、二氧化碳和氧氣進出葉片的“門戶”是_______________。

（3）夏季移栽植物時去掉部分枝葉或給植物遮蔭是為了降低圖1中的[___]_______的過程，可提高移栽植物成活率。

（4）植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于圖1中的[___]_______所釋放的能量；這一過程主要發(fā)生在圖2的[___]_______中。

（5）間作套種、合理密植是為了提高圖1中的[___]_______的效率。這一過 程發(fā)生在圖2的[___]_______中。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“倉充鼠雀喜，草盡狐兔愁”直接說明了（ ）
A.非生物因素對生物的影響
B.人為因素對生物的影響
C.生物因素對生物的影響
D.環(huán)境因素對生物的影響

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為植物葉片的結構及部分生理活動示意圖，據(jù)圖回答下列問題。

（1）植物進行光合作用的主要部位是圖一中的_________（填標號）。

（2）圖二中的物質(zhì)a進入葉片，要通過圖一葉片表皮上的________（填標號）。

（3）若圖二表示的生理活動是呼吸作用，則d表示的物質(zhì)名稱是_________。

（4）若圖二表示的生理活動是光合作用，適當提高空氣中_________（填字母）的濃度，可以提高光合作用的效率。

（5）移栽樹苗時，要將部分枝葉剪掉，其目的是（_____）

A.增強呼吸作用 B.降低蒸騰作用

C.增強光合作用 D.利于水分運輸

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列選項中不屬于生物圈范圍的是（ ）
A.大氣圈的底部
B.水圈的大部
C.巖石圈的表面
D.地球的內(nèi)部

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖為種子呼吸作用和植物光合作用實驗圖，請根據(jù)圖回答問題。

(1)瓶中種子萌發(fā)時，種子的________作用會加強，其過程可以用____________________________式子來表示，致使玻璃瓶內(nèi)__________氣體濃度増大,從而使玻璃罩內(nèi)幼苗的____________作用増強。種子在萌發(fā)過程中，有機物的含量___________，如果用手觸摸盛有種子的玻璃瓶，會感到_________。

(2)如果把漏斗和玻璃管閥門關閉，幼苗的___________作用逐浙減弱，原因____________________。

(3)光合作用發(fā)生在葉肉細胞的__________中進行的，要想提高光合作用的效率，可以采取的方法有_________________________________。

(4)呼吸作用的實質(zhì)是__________________________等。

(5)菜農(nóng)不宜在蔬菜大棚內(nèi)過夜，原因是________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某生態(tài)系統(tǒng)組成示意圖，請據(jù)圖回答下列小題。

【1】以下食物鏈表達正確的是（ ）

A. 植物→蟲→鳥B. 蟲→鳥→細菌和真菌

C. 陽光→植物→蟲→鳥D. 植物→蟲→鳥→細菌和真菌

【2】如圖中屬于分解者的是（ ）

A. 植物B. 蟲C. 鳥D. 細菌和真菌

【3】在該生態(tài)系統(tǒng)中，如果人們大量捕殺鳥，則蟲的數(shù)量變化是（ ）

A. 減少B. 增加C. 不變D. 先增加后減少

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