【題目】有人作了如下的實驗
A實驗:取活的禽流感病毒注射在一只雞的體內,不久,此雞死亡。體,然后,再取活的禽流感病毒注射在它的體內,結果它存活下來。
據上述實驗回答:
(1)B實驗中說明雞產生了抵抗禽流感病毒的____________________,雞產生的這種免疫是_____ ___免疫。
(2)將另一種病毒注射經過B實驗處理的雞體內,雞是否存活?________________為什么?____________________________________________。
(3)人類的計劃免疫中,相當于上述實驗中的__________________________。
(4)A實驗中的雞在實驗中的作用是______________。
(5)帶病毒的雞對健康的人來說是______________,健康人是可稱為_______________,病雞焚燒或深埋屬于傳染病預防措施的__________________。
【答案】(1)抗體;特異性;
(2)不能;抗體具有專一性,抵抗禽流感的病毒對其他的病的病原體無效;
(3)B實驗;
(4)對照;
(5)傳染源;易感人群;控制傳染源。
【解析】
試題分析:(1)B實驗中取滅活的禽流感病毒注射在另一只雞的體內,它進入雞體內刺激體內的淋巴細胞產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(抗體),經過幾周后,讓此雞的體內產生抗體,在第二次再取活的禽流感病毒注射在它的體內,注射時,禽流感的病原體已侵入它體內,抗體立即與之結合,從而消滅抗原,因此它存活下來沒有發(fā)病,這屬于特異性免疫。
(2)抗體具有專一性,抵抗禽流感病毒的抗體,對其他病的病原體無效,因此將另一種病毒注射經過B實驗處理的雞體內,雞不能存活。
(3)人類的計劃免疫中,相當于上述實驗中的B實驗.使人在不發(fā)病的情況下產生抗體。
(4)A實驗中的雞在實驗中起對照作用。
(5)傳染源是指能散播病原體的人或動物。因此帶病毒的雞對健康的人來說是傳染源,健康人沒患過此病,體內沒有該病原體的抗體,對該病缺乏抵抗力,故為易感人群,病雞焚燒或深埋屬于傳染病預防措施的控制傳染源。
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【題目】在“調查公園內的生物”活動中,下列做法正確的是( )。
A.甲發(fā)現了一只老鼠,既害怕又覺得惡心,就沒有記錄
B.乙發(fā)現幾株未見過的小花,將它們拔起來,準備帶回回學校問老師
C.丙的調查記錄中有蟋蟀,看到其他同學記錄中都沒有,便將它刪去
D.丁撥開草叢,一只蚱蜢跳了出來蹦到公園柵欄外,于是將它記錄下來
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【題目】小孫同學家養(yǎng)了五條漂亮的金魚。在觀察金魚時,他注意到金魚的口在水中有節(jié)奏地張開、閉合,鰓蓋也一張一合的,這是怎么回事呢?請你幫小孫同學解釋,魚不停地用口吞水,再從鰓孔排水的意義是( )
A.排出廢物 B.進行呼吸
C.交換體內外的水分 D.攝取食物
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【題目】環(huán)境對兩棲動物生存繁衍的影響是( )
A.兩棲動物適合生存在溫暖潮濕的地帶
B.地球氣候變得干燥是兩棲動物由盛到衰的重要原因
C.兩棲動物的生殖發(fā)育不能擺脫水環(huán)境的限制
D.前三項都對
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【題目】 “大魚吃小魚,小魚吃蝦米”提示了生物間的________關系;請寫出與此有關的一條食物鏈:___________________;影響生物生活的非生物因素有_________、_________、__________等。除了____________以外,生物都是由_____________構成的。
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【題目】下表為某同學探究“光照對鼠婦生活的影響”的實驗設計。以下修改意見正確的是
位置 | 鼠婦數量 | 光照 | 溫度 | 濕度 |
紙盒左半側 | 10只 | 明亮 | 5℃ | 適宜 |
紙盒右半側 | 10只 | 黑暗 | 25℃ | 適宜 |
A. 左右兩側的溫度都應設置為25℃ B. 左右兩側都應設置為黑暗環(huán)境
C. 左右兩側的濕度可以不同 D. 左右兩側的鼠婦數量可以不同
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【題目】科學探究的一般過程的排列順序是( )①發(fā)現并提出問題 ②作出假設 ③分析實驗現象 ④設計實驗方案 ⑤實施實驗并記錄 ⑥得出結論
A.①②③④⑤⑥ B.②①④⑤③⑥ C.①②④③⑤⑥ D.①②④⑤③⑥
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